Proyecto Escritura





Proyecto Escritura “Informe trabajo de Ciencias sobre tornados”

El propósito fundamental.
Escribir de manera colectiva un informe científico escolar para realizar carpeta presentación de feria de ciencias.
El producto esperado.
Informe científico escolar sobre el “Proyecto Tornados”
Destinatarios
Alumnos de sexto grado

FUNDAMENTACIÓN
Para realizar este trabajo me vaso enel Proyecto “APRENDEMOS sobre Tornados” el cual surgió por iniciativa de los alumnos al inicio del año, al plantear el interrogante ¿pueden pasar un tornado por Sacanta? (expectantes por uno sucedido en Villa del Rosario).
Además es un tema que está en íntima relación con el Proyecto desarrollado Ceres Scool (observaciones sobre las nubes), en el campo de Ciencias en Jornada Extendida.
Conesta motivación se realiza la planificación del proyecto pensada en un primer momento para el área de Ciencias Naturales y viendo la necesidad del aporte de diversas disciplinas se realiza un trabajo con Ciencias Sociales, Matemática y Lengua como transversal en el desarrollo de todo el proyecto.
Partimos de la idea desarrollada por Melina Furman , de que hacer ciencia en la escuela implica quelos alumnos se pongan en los zapatos de alguien que ve un problema por primera vez y que intenten comprenderlo, explicarlo y predecir qué va a suceder apelando a lo que saben, a lo que el docente les va presentando y a lo que pueden deducir.
Este recorrido no es el mismo que el que hacen los científicos profesionales en su trabajo cotidiano, claro que no. Los científicos trabajan en la fronterade lo que no se conoce buscando extender el conocimiento que la humanidad tiene sobre ciertos temas. Los alumnos de escuela primaria, por el contrario, recorren un camino guiados por el docente que los lleva a construir ideas y hábitos de pensamiento que el docente ha planeado de antemano. Sin embargo, es posible que, en este camino, los alumnos construyan algunas estrategias de pensamientoanálogas a las que usan los científicos cuando indagan el mundo natural.
Estas estrategias de pensamiento, en conjunto, son lo que llamamos pensamiento científico. Y comprenden, entre otras, la capacidad de (y también el gusto por) observar, formular preguntas contestables empíricamente, diseñar experiencias controladas, proponer explicaciones, analizar evidencias en relación a un explicación propuesta yreformularla si no coincide con ellas y elaborar argumentos en base a lo aprendido.
Cuando hablo de hacer ciencia en la escuela, entonces, me refiero a desarrollar con los alumnos actividades que promuevan la construcción de estrategias de pensamiento científico. Y para eso, no alcanza con ir al laboratorio y seguir los pasos de un experimento. Es necesario incluir deliberadamente momentos enlos que los alumnos puedan construir este tipo de estrategias, integrando todas las áreas que contribuyan a lograrlo.
En cuanto a Lengua lo fundamental es escribir con un propósito y relacionar oralidad, lectura y escritura.






Objetivos
Apropiarse de estrategias de producción que le permitan planificar, revisar y corregir la escritura con progresiva autonomía.

Participar ensituaciones de escrituras de informes atendiendo al proceso de producción, al propósito comunicativo, las características del texto, la normativa ortográfica incorporada, la comunicabilidad y la legibilidad.

Desarrollar cada vez más autonomía para la búsqueda y el manejo de información en medios orales, impresos y electrónicos para la resolución de problemas o la satisfacción de necesidades deconocimientos.

Apropiarse de estrategias de producción que le permitan planificar, revisar y corregir la escritura con progresiva autonomía.

Participar en situaciones de escrituras de informes atendiendo al proceso de producción, al propósito comunicativo, las características del texto, la normativa ortográfica incorporada, la comunicabilidad y la legibilidad.

Desarrollar cada...