Proyecto escritura
Páginas: 76 (18843 palabras)
Publicado: 22 de septiembre de 2010
INTRODUCCIÓN
En todos los países del mundo, la calidad del Sistema Educativo, es sin duda un elemento indispensable para el desarrollo de los mismos, por tal razón es importante impulsar la colaboración y participación de la sociedad en general, para la búsqueda de alternativas que permitan mejorar constantemente la calidad de la educación. Y así poder garantizar que cualquier egresadode la educación básica o de cualquier otro nivel maneje y use correctamente la expresión oral y escrita de su lengua o idioma.
Por tal razón se debe lograr una adecuada destreza comunicativa tanto oral como escrita, ya que la misma constituye elemento fundamental para la adquisición y generación de conocimientos. La lengua escrita se rige por unos aspectos formales que permiten la coherenciay entendimiento de la información presentada, es por ello que la autora de esta investigación plantea diseñar estrategias que permita corregir deficiencias y fortalecer los conocimientos en los alumnos de la segunda Etapa de la Educación Básica. Un caso particular, muy evidente se observa en los alumnos del 4to grado sección”B” de la E.B.E “Carmita Ravago”, donde los mismos presentandeficiencias y hasta desconocimiento de los aspectos formales de la escritura.
En este sentido, vale señalar que este estudio tiene como propósito el diseño de estrategias pedagógicas que permitan fortalecer los conocimientos ya adquiridos por los alumnos sobre los aspectos formales de la escritura, así como también permite promover e impulsar la participación de los alumnos en clase, permitiendoaprender en un ambiente ameno.
Por lo anteriormente expuesto, se planteará orientar este estudio hacia tres teorías educativas de reconocida importancia como lo son: la teoría estructuralista por Levi-Strauss, teoría constructivista por Piaget y por último la teoría del aprendizaje significativo representada por Ausubel; teorías que según sus planteamientos cubrirán los diversos aspectos quese deben abarcan de acuerdo a los objetivos que se plantearán en el estudio. De igual manera, se deberá considerar que la metodología de investigación seleccionada será de Campo de nivel descriptiva, basado en una investigación proyectiva.
El Trabajo Final de investigación está estructurado en cuatro capítulos y están desglosados de la siguiente manera: El primer capítulo:caracterización del objeto de estudio, los objetivos (general y específicos) y la justificación. El segundo capítulo: el contexto teórico que está conformado por: antecedentes, teorías de entrada, aspectos conceptuales, y fundamentación legal. El tercer capítulo: tipo de investigación, Población y muestra, técnica de recolección de datos, sistema de variables, instrumento, validez, confiabilidad,procedimiento de recolección de datos y cronograma de Gantt. El cuarto Capitulo : comprende el análisis de los resultados, conclusiones y recomendaciones.
CAPITULO I
CONTEXTO EMPIRICO
Caracterización del Objeto de la Investigación
Actualmente, la educación es una responsabilidad mundial compartida y reconocida como motor de desarrollo humano porque favorece el crecimiento económico y ladistribución de la riqueza, y permite a los ciudadanos participar en la vida pública y defender sus opiniones y derechos.
En este sentido, cabe destacar que son muchos los países como Colombia, Venezuela, y el resto de los países latinoamericanos en los cuales existe preocupación respecto a la deficiente preparación que alcanzan los educandos en los distintos niveles del sistemaeducativo. Los alumnos presentan carencias en materia de lenguaje y matemática al ingresar al siguiente nivel, donde debe poseer tales destrezas bien desarrolladas.
Gómez (2000) citado por Freinet (2006:.58), coinciden al expresar que "las deficiencias en la escritura, en ciertos casos, pueden provenir de fallas en la enseñanza, que a su vez se producen por problemas intrínsecos como...
En todos los países del mundo, la calidad del Sistema Educativo, es sin duda un elemento indispensable para el desarrollo de los mismos, por tal razón es importante impulsar la colaboración y participación de la sociedad en general, para la búsqueda de alternativas que permitan mejorar constantemente la calidad de la educación. Y así poder garantizar que cualquier egresadode la educación básica o de cualquier otro nivel maneje y use correctamente la expresión oral y escrita de su lengua o idioma.
Por tal razón se debe lograr una adecuada destreza comunicativa tanto oral como escrita, ya que la misma constituye elemento fundamental para la adquisición y generación de conocimientos. La lengua escrita se rige por unos aspectos formales que permiten la coherenciay entendimiento de la información presentada, es por ello que la autora de esta investigación plantea diseñar estrategias que permita corregir deficiencias y fortalecer los conocimientos en los alumnos de la segunda Etapa de la Educación Básica. Un caso particular, muy evidente se observa en los alumnos del 4to grado sección”B” de la E.B.E “Carmita Ravago”, donde los mismos presentandeficiencias y hasta desconocimiento de los aspectos formales de la escritura.
En este sentido, vale señalar que este estudio tiene como propósito el diseño de estrategias pedagógicas que permitan fortalecer los conocimientos ya adquiridos por los alumnos sobre los aspectos formales de la escritura, así como también permite promover e impulsar la participación de los alumnos en clase, permitiendoaprender en un ambiente ameno.
Por lo anteriormente expuesto, se planteará orientar este estudio hacia tres teorías educativas de reconocida importancia como lo son: la teoría estructuralista por Levi-Strauss, teoría constructivista por Piaget y por último la teoría del aprendizaje significativo representada por Ausubel; teorías que según sus planteamientos cubrirán los diversos aspectos quese deben abarcan de acuerdo a los objetivos que se plantearán en el estudio. De igual manera, se deberá considerar que la metodología de investigación seleccionada será de Campo de nivel descriptiva, basado en una investigación proyectiva.
El Trabajo Final de investigación está estructurado en cuatro capítulos y están desglosados de la siguiente manera: El primer capítulo:caracterización del objeto de estudio, los objetivos (general y específicos) y la justificación. El segundo capítulo: el contexto teórico que está conformado por: antecedentes, teorías de entrada, aspectos conceptuales, y fundamentación legal. El tercer capítulo: tipo de investigación, Población y muestra, técnica de recolección de datos, sistema de variables, instrumento, validez, confiabilidad,procedimiento de recolección de datos y cronograma de Gantt. El cuarto Capitulo : comprende el análisis de los resultados, conclusiones y recomendaciones.
CAPITULO I
CONTEXTO EMPIRICO
Caracterización del Objeto de la Investigación
Actualmente, la educación es una responsabilidad mundial compartida y reconocida como motor de desarrollo humano porque favorece el crecimiento económico y ladistribución de la riqueza, y permite a los ciudadanos participar en la vida pública y defender sus opiniones y derechos.
En este sentido, cabe destacar que son muchos los países como Colombia, Venezuela, y el resto de los países latinoamericanos en los cuales existe preocupación respecto a la deficiente preparación que alcanzan los educandos en los distintos niveles del sistemaeducativo. Los alumnos presentan carencias en materia de lenguaje y matemática al ingresar al siguiente nivel, donde debe poseer tales destrezas bien desarrolladas.
Gómez (2000) citado por Freinet (2006:.58), coinciden al expresar que "las deficiencias en la escritura, en ciertos casos, pueden provenir de fallas en la enseñanza, que a su vez se producen por problemas intrínsecos como...
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