Proyecto escuela padres cap I

República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educación
U.E.P “Libertador y Generalísimo Bolívar”
Fomentar la unión estudiante-padre/representante-escuela del Sexto grado de Educación Básica de la Unidad Educativa Privada “Libertador y Generalísimo Bolívar” por medio de Escuelas para Padres.
La Victoria, Edo. Aragua. Junio, 2015
República Bolivariana de Venezuela.Ministerio del Poder Popular para la Educación.
U.E.P. “Libertador y Generalísimo Bolívar”.
Fomentar la unión estudiante-padre/representante-escuela del Sexto grado de Educación Básica de la Unidad Educativa Privada “Libertador y Generalísimo Bolívar” por medio de Escuelas para Padres.
La Victoria, Edo. Aragua. Junio, 2015
Tutor:
Loriangnis Brito
Williams Portales
Autores:
Manuel DaCosta C.I: 26.511.581:
Stefanny Andasol C.I: 26.855.981
Orlando Ortiz C.I: 26.935.616
Luis González C.I: 27.405.544
Dishayker Briceño C.I: 27.521.791
Libertad Suárez C.I: 26.987.974
Capítulo 1
Evolución histórica del problema
A nivel mundial, el problema padre-hijo-escuela posee grandes orígenes. En el siglo pasado, los padres inscribían a sus hijos en las escuelas según sus capacidadeseconómicas, lo que significa que la educación era más un privilegio que un derecho y existía un verdadero deseo de parte de los padres de que sus hijos tuvieran un futuro con educación.
A nivel nacional, se conoce que los antepasados venezolanos tenían una estructura familiar en la que el padre de familia salía a trabajar para mantener su hogar mientras la madre se encargaba de las labores delhogar y de la crianza de los hijos.
En este entorno era la madre la que se preocupaba porque sus hijos tuvieran una correcta educación, sin embargo, esto trajo el problema de la ausencia de la figura paterna en muchos casos y este patrón afecto a la manera de criar de las generaciones siguientes con el mismo patrón de la ausencia o con una presencia sobreprotectora hacia los hijos. El padrevictoriano, por querer un mejor futuro para sus hijos, desea que ellos crezcan con una buena educación.
La llegada del siglo XXI en el país cambió esos niveles en la educación con la elección del presidente socialista Hugo Chávez Frías, quien realizó grandes avances en la educación del país en cuanto a cantidad de matrícula y de zonas educativas que provocaron poco a poco que el padre venezolano yvictoriano aprovechara esta oportunidad no como un crecimiento de sus hijos sino como una forma de entretener a sus hijos y librarse de esa responsabilidad.
En la Unidad Educativa Privada “Libertador y Generalísimo Bolívar” los estudiantes se ven afectados por esta realidad y más específicamente los alumnos del 6to nivel de educación básica, donde los padres no se preocupan por las actividades enlas que se encuentran sus hijos.
Descripción del problema a investigar
El distanciamiento padre-hijo-escuela es un problema que afecta al rendimiento escolar, a la conducta y forma de pensar de los estudiantes de 6to grado así como también una mala docencia tiene peso en los ambientes antes mencionados de la vida de los estudiantes de la escuela.
Cada vez que un niño se sienta excluido trataráde llamar la atención de diferentes formas, especialmente a sus padres, pero si no lo consigue buscará otras maneras de satisfacer su necesidad de atención con otras personas, y esto puede acabar por llevarlo a tener malas compañías y vicios que no aportan nada bueno a la sociedad, sino que por el contrario causan violencia, delincuencia e inseguridad en ella.
El ejemplo que los padres den a sushijos afecta a la personalidad de estos y es de suma importancia para su desarrollo ¿Cómo puede un padre negarle a su hijo que fume si él mismo lo hace? ¿O pedirle que lo escuche si él tampoco lo hace? Es muy difícil que el niño pueda sentir respeto hacia sus padres si éste no le da un buen ejemplo, lo cual traería en su adolescencia rebeldía, apatía y falta de comunicación. Cabe destacar que...