PROYECTO ESPECIALIDAD MAESTROS
Páginas: 10 (2308 palabras)
Publicado: 1 de octubre de 2015
INTRODUCCIÓN
Con este anteproyecto pretendo reflexionar acerca de un problema importante que existe en el sistema educativo, a nivel medio básico. Al problema al que me refiero es cuando el maestro de secundaria no es ubicado en el área para la cuál fue preparado en sus estudios de educación media, es decir su especialidad.
En ocasiones existen diversas circunstancias que obligan a losdirectivos a ubicar a los maestros de secundaria en asignaturas para las cuales no fueron preparados. Esta situación ha despertado en mí el interés por realizar esta investigación y demostrar que el alumno sale perjudicado cuando le asignan a maestros que no fueron preparados en la materia que les imparten.
Considero que el maestro que imparte una materia que no le gusta o le parece aburrida, estemismo sentir transmite a su alumno por lo que el alumno cae en la apatía hacia dicha materia; y si por el contrario al maestro le gusta y le parece importante, éste transmitirá en el alumno el amor a dicha ciencia o actividad.
Espero que este proyecto ayude primeramente a mi escuela y después a mi comunidad para la reflexión y asignación de materias afines a los perfiles de los maestros.
CAPITULOI
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
ANTECEDENTES DEL PROBLEMA
Considero que uno de los problemas que afectan u obstaculizan el rendimiento académico en la educación media básica es que en ocasiones el maestro de secundaria no es ubicado en la asignatura para la cual tiene la preparación.
En el tiempo que estuve llevando la Normal Superior me di cuenta que existen especialidades que se saturan,pues el número de maestros que se ubican en ellas es mayor que el de las demás. Talvez por tener la fama de ser más fáciles.
Por eso si nos vamos a los archivos de la normal encontramos que los maestros que se titulan son en su mayoría de la especialidad de Ciencias Sociales, Tecnológicas, Lengua y Literatura y psicólogo orientador, mientras que las especialidades de Biología, Matemáticas, Física yQuímica son las menos socorridas por los compañeros; Esto hace que existan más maestros de esas especialidades que de las demás y por ende, no hay maestros suficientes para cubrir las áreas de biología, matemáticas y física y química.
En los sistemas estatal y federal de nuestro estado se presentan características muy diferentes; abordaremos primero las características del sistema federal,en la que los maestros son ubicados en su mayoría, en áreas de su perfil académico, pero algunos de estos compañeros no tienen la base pedagógica, ya que son personas que tiene profesiones de diferente formación, como lo son arquitectos, doctores, licenciados, etc. Aunque esto no quiero decir que no puedan ejercer esta profesión, sino que el efecto educativo no será el mismo de una persona quetiene las bases pedagógicas que los maestros de profesión. Aunque interviene mucho la vocación del maestro siempre que hablamos de rendimiento. El aprendizaje del alumno debe ser mejor en los maestros que se preparan y si su formación primera fue la de una carrera ajena al magisterio, deben esforzarse y enriquecer sus conocimientos con la pedagogía de la escuela Normal de maestros.
En elsistema estatal es donde se encuentra la mayor parte de este problema, es donde encontramos compañeros que son en una gran parte a los que asigna materias que no son de su especialidad. Por ejemplo, maestros que son del área de sociales y están impartiendo matemáticas. Esta la podemos ver en muchas secundarias a nivel estatal.
DEFINICIÓN DEL PROBLEMA
¿Será posible elevar el nivel deaprovechamiento de los alumnos si los maestros que les imparten las asignaturas cuentan con la preparación académica para impartir dicha asignatura?
JUSTIFICACION
La problemática de la adolescencia se refleja de alguna manera en el aprovechamiento escolar y mi experiencia en la Escuela Secundaria No. 80 “José Joaquín Fernández de Lizardi” me ha permitido observar que el alumno se siente confundido y...
Con este anteproyecto pretendo reflexionar acerca de un problema importante que existe en el sistema educativo, a nivel medio básico. Al problema al que me refiero es cuando el maestro de secundaria no es ubicado en el área para la cuál fue preparado en sus estudios de educación media, es decir su especialidad.
En ocasiones existen diversas circunstancias que obligan a losdirectivos a ubicar a los maestros de secundaria en asignaturas para las cuales no fueron preparados. Esta situación ha despertado en mí el interés por realizar esta investigación y demostrar que el alumno sale perjudicado cuando le asignan a maestros que no fueron preparados en la materia que les imparten.
Considero que el maestro que imparte una materia que no le gusta o le parece aburrida, estemismo sentir transmite a su alumno por lo que el alumno cae en la apatía hacia dicha materia; y si por el contrario al maestro le gusta y le parece importante, éste transmitirá en el alumno el amor a dicha ciencia o actividad.
Espero que este proyecto ayude primeramente a mi escuela y después a mi comunidad para la reflexión y asignación de materias afines a los perfiles de los maestros.
CAPITULOI
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
ANTECEDENTES DEL PROBLEMA
Considero que uno de los problemas que afectan u obstaculizan el rendimiento académico en la educación media básica es que en ocasiones el maestro de secundaria no es ubicado en la asignatura para la cual tiene la preparación.
En el tiempo que estuve llevando la Normal Superior me di cuenta que existen especialidades que se saturan,pues el número de maestros que se ubican en ellas es mayor que el de las demás. Talvez por tener la fama de ser más fáciles.
Por eso si nos vamos a los archivos de la normal encontramos que los maestros que se titulan son en su mayoría de la especialidad de Ciencias Sociales, Tecnológicas, Lengua y Literatura y psicólogo orientador, mientras que las especialidades de Biología, Matemáticas, Física yQuímica son las menos socorridas por los compañeros; Esto hace que existan más maestros de esas especialidades que de las demás y por ende, no hay maestros suficientes para cubrir las áreas de biología, matemáticas y física y química.
En los sistemas estatal y federal de nuestro estado se presentan características muy diferentes; abordaremos primero las características del sistema federal,en la que los maestros son ubicados en su mayoría, en áreas de su perfil académico, pero algunos de estos compañeros no tienen la base pedagógica, ya que son personas que tiene profesiones de diferente formación, como lo son arquitectos, doctores, licenciados, etc. Aunque esto no quiero decir que no puedan ejercer esta profesión, sino que el efecto educativo no será el mismo de una persona quetiene las bases pedagógicas que los maestros de profesión. Aunque interviene mucho la vocación del maestro siempre que hablamos de rendimiento. El aprendizaje del alumno debe ser mejor en los maestros que se preparan y si su formación primera fue la de una carrera ajena al magisterio, deben esforzarse y enriquecer sus conocimientos con la pedagogía de la escuela Normal de maestros.
En elsistema estatal es donde se encuentra la mayor parte de este problema, es donde encontramos compañeros que son en una gran parte a los que asigna materias que no son de su especialidad. Por ejemplo, maestros que son del área de sociales y están impartiendo matemáticas. Esta la podemos ver en muchas secundarias a nivel estatal.
DEFINICIÓN DEL PROBLEMA
¿Será posible elevar el nivel deaprovechamiento de los alumnos si los maestros que les imparten las asignaturas cuentan con la preparación académica para impartir dicha asignatura?
JUSTIFICACION
La problemática de la adolescencia se refleja de alguna manera en el aprovechamiento escolar y mi experiencia en la Escuela Secundaria No. 80 “José Joaquín Fernández de Lizardi” me ha permitido observar que el alumno se siente confundido y...
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