PROYECTO EVELYN Y YOLIMAR

REPÙBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA.
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÒN UNIVERSITARIA.
UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA.
PROGRANA NACIONAL DE FORMACIÒN DE EDUCADORES.
ALDEA UNIVERSITARIA PROF. SANTIAGO SANCHEZ.
PAMPANITO-ESTADO-TRUJILLO.




FALTA DE COMUNICACIÓN DE PADRES Y REPRESENTANTES AFECTA EL RENDIMIENTO ESCOLAR DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 4º GRADO SECCION “A”, DE LA ESCUELABOLIVARIANA “VIVIENDA RURAL” DEL MUNICIPIO PAMPANITO, ESTADO TRUJILLO.



AUTORAS:
MONTILLA P. EVELYN D.
C.I: 19.148.220
CASTELLANOS YOLIMAR
C.I: 18.376.387
ASESOR: MENDEZ SEGUNDO
TUTOR: GIL YANERY.

JULIO, 2011

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Actualmente el sistema educativo está orientado a la aplicación de acciones, actividades y estrategias que originen el acercamiento entre la escuela ycomunidad, a fin de hacer de la educación un proceso de cooperación , participación y ayuda de los actores educativos, es por ello que el MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION viene impulsando el proceso de transformación donde la escuela se convierte en un centro operativo en la búsqueda de soluciones que permitan garantizar la formación del nuevo ciudadano y ciudadana acorde con las exigenciasde la sociedad actual.

Es evidente que a través de las observaciones, entrevistas y cuestionarios realizados se detectó una gran falta de comunicación por parte de los padres y representantes hacia los niños y niñas de 4º grado de la Escuela Bolivariana “Vivienda Rural”, por lo que resulta afectar en gran parte el rendimiento escolar de cada uno de ellos, ya que muchas veces las tareas que se lesasignan a los niños y niñas para sus respectivos hogares no son supervisadas por los mismos, ni mucho menos tienen la responsabilidad o la dedicación de ayudar al niño para desarrollar sus diferentes actividades, con esto se nota no sólo la falta de ayuda, sino que tampoco existe comunicación entre ellos, y ésto puede crear falta de interés y motivación por parte de los mismos.

Todo estoinfluye en el rendimiento escolar del niño, ya que no ha tenido el apoyo motivacional por parte de sus padres o representantes, permitiendo que su hijo no avance en otras actividades escolares, para que así él pueda tener un mejor desempeño personal, vivencial y escolar.

Finalmente al desarrollar este proyecto se estará contribuyendo a mejorar la comunicación entre los padres y representantes con losniños, para que así se pueda tener mejor rendimiento escolar por parte de los mismos y mejorar la calidad de vida de muchos de ellos.


RESEÑA HISTORICA.

La institución educativa comienza en el año 1957, en una casa ubicada en la avenida principal esta contaba con un docente.
Al construir las casa de Malariologia fue donada una (1) y fue así como comenzó a funcionar el plantel y el únicodocente asistente atendía tres grados posteriormente con la ayuda de la comunidad. Se construye un aula para atender hasta cuarto grado aproximadamente en el año 1960.
Más tarde fueron construidas tres (3) aulas, tipo R3 para funcionar dos escuelas unitarias, que fueron incluidas al NER 72, en este plantel funcionaba la sede del núcleo escolar 72, era la escuela modelo del núcleo. Se creó un puesto dealimentación con un cupo para 50 alumnos.
En el año 1973-1974, fue graduada la escuela con el nombre de Escuela Nacional “Vivienda Rural”, y se le dio este nombre ya que la construcción de las casas de esta localidad eran rurales y como la misma estaba en una de ellas se le asigno este nombre. Es a partir de septiembre del año 2000 comenzó a formar parte del proyecto escuela bolivariana.

LaEscuela Bolivariana Vivienda Rural, se encuentra ubicada geográficamente ubicada en la calle La Mora en jurisdicción de la parroquia Pampanito II del Estado Trujillo con los siguientes linderos y medidas:
*Norte: carretera o calle La Mora vía antigua La Pacca hoy deposito de Mercal, en una extensión de 47 metros.
*Sur: con la Familia Cadenas con una extensión de 45 metros.
*Este: con la Av. Principal...