Proyecto Fabulas

PROYECTO:
“FÁBULAS PARA LEER VOLANDO O PARA VOLAR LEYENDO”


FUNDAMENTACIÓN.

Es necesario saber por qué enseñamos lo que enseñamos y por qué privilegiamos un género antes que otro.
Las fábulas son, según la Real Academia Española, “breves relatos ficticios, en prosa o en verso, con intención didáctica frecuentemente manifestada por una moraleja final y en la que pueden intervenirpersonas, animales y otros seres animados o inanimados”. Se destacan fábulas protagonizadas por animales humanizados, donde se representa sobresalientemente un defecto o una virtud propia de los hombres.
Hablar de fábulas es hablar de una larga tradición, se desconoce su origen, han estado presentes tanto en Oriente como Occidente.
- Antigüedad grecorromana: utilizadas por los esclavos pedagogospara enseñar conducta ética a los niños.
- Edad media: los sacerdotes las utilizaban en sus sermones.
- Siglo XVIII: floreció nuevamente este género.
- Romanticismo: las dejo de lado
- Actualidad: numerosos escritores las consideran para renovar su mensaje con ironías y sátiras políticas.

Las fábulas buscan lograr la máxima eficacia expresiva con la menor cantidad depalabras y de recursos técnicos; el diálogo ocupa un lugar preponderante.
Al mostrarles distintas adaptaciones de una misma historia podremos incentivarlos a escribir su propia versión. Intercambiar opiniones sobre sus moralejas invita a que ellos desarrollen la capacidad crítica para analizar en profundidad una idea, para discutirla y llegar a una conclusión.


DESARROLLO DEL PROYECTO.Primera etapa: definir el texto final, propósitos, destinatarios.

La primera tarea del docente es plantear a los alumnos el proyecto sobre el que se va a trabajar y cuál será el producto final, buscando despertar el interés de los chicos. En este caso la docente propone escribir fábulas para donar un libro a la biblioteca de la escuela y regalar otro al 4º año de otra escuela.
Si el proyectollegara a ser compartido con otros años de la misma escuela, el docente explicará de qué parte se encargará cada uno.
Es interesante discutir con los alumnos por qué se considera valioso que conozcan fábulas y las escriban. Y se los invita a un nombre sugerente para el proyecto.


Segunda etapa: acordar la agenda de trabajo.

En un proyecto es importante acordar con los alumnos una agenda detrabajo, donde se tienen presentes cuáles son los pasos fundamentales y cuánto tiempo semanal se dedicará. El maestro desafía a los alumnos a imaginar caminos posibles para concretarlo, para hacerlos partícipes y responsables del plan de trabajo. La planificación tentativa debe quedar consignada en un papel afiche en el salón.

Tercera etapa: lectura de fábulas para explorar sus características.- Búsqueda de materiales.
En primer lugar se discute con los alumnos dónde se puede buscar material que alimente el proyecto. Habitualmente los niños sugieren traer libros de sus casas y esta es una excelente idea para escribir, en forma colectiva, una carta a los padres en la que se les informe sobre lo que los chicos están haciendo en el área de Prácticas del lenguaje y pedirles sucolaboración. Sin embargo, es fundamental que el docente pueda ampliar los horizontes de búsqueda y organizar salidas a bibliotecas o visitar sitios útiles de Internet.
Es recomendable leer fábulas (al menos tres veces por semana), consignar los títulos en un papel afiche en el salón y extraer las características textuales sobresalientes para que los alumnos las consideren en el momento deproducir sus propias escrituras.
Una vez que se han leído muchas fábulas diferentes, el docente selecciona aquellas sobre las que va a trabajar, conviene elegir las que tienen mayor cantidad de versiones ya que facilitan la comparación y reflexión textual. En este caso el docente elige la fábula de “la cigarra y la hormiga”, de diferentes autores: Jean de la Fontaine, Graciela Repún, Oche...