PROYECTO FINAL DE DIDACTICA FERNANDO ALEJOS HERNANDEZ


MAESTRIA EN EDUCACÍON BASADA EN COMPETENCIAS

NOMBRE DEL PROYECTO:
 ACTIVIDAD FINAL REPORTE DE CAMPO

UNIDAD 3: EDUCACIÓN TRADICIONAL VS EBC

PRESENTA:
LIC. FERNANDO ALEJOS HERNANDEZ

ASESOR:
MTRA. MARÍA DE LA LUZ VÁZQUEZ ESTRADA


NUEVO LAREDO ABRIL 2013
Resumen

La didáctica de la educación basada en competencias es la materia que ve la forma en que se plantea y se desarrollacada modelo de educación dentro de cada aula de clase. Y precisamente lo que se plantea en este trabajo es la forma, diferencias, ventajas, fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas que demuestran la escuela tradicional y la EBC.
Un profesor con mucho conocimiento pero con pocos saberes, difícilmente acompañará los aprendizajes de sus alumnos. Este trabajo está ubicado en el papelestratégico de la didáctica: cómo hacer comunicable el conocimiento al otro, partiendo de la zona de desarrollo de esa otra persona. Haciendo que nos plantemos la idea de que la EBC es la manera más adecuada de transmisión de aprendizaje por medio de algunas competencias didácticas plasmadas en este trabajo.
Gracias al permiso de algunos profesores de las Ingenierías de Gestión y Contabilidad se logrórealizar las observaciones adecuadas para el desarrollo de este trabajo.




















Introducción.

A partir de las lecturas y clases observadas he podido configurar una caracterización de la educación tradicional y de la educación basada en competencias que me permitió contrastar ambos modelos educativos. Por medio del análisis DAFO he podido contrastar de manera sistemática ambos tipos deeducación, para reflexionar las fortalezas esperadas y observadas, así como, las debilidades esperadas y observadas.
Las fortalezas y debilidades esperadas son aquellas que reconocen los teóricos mediante las descripciones respecto al modelo, así como la teoría que fundamenta la actuación dentro de cada tipo de educación. Por otra parte, las fortalezas y debilidades observadas son las que heidentificado y reconocido, mediante el perfil de clase empleado y observado.
Este reporte de campo, está constituido como un análisis profundo de las estructuras de las clases de ambos modelos, para poder concluir si estamos ante una novedad o una innovación a nivel aula, o bien, una reforma o una transformación a nivel sistema educativo nacional.











Desarrollo, contemplando:
- Fortalezasesperadas y observadas del modelo tradicional.


CARACTERÍSTICAS DEL MODELO DE ESCUELA TRADICIONAL

Rol del alumno
Estudio de los contenidos
Rol del profesor
Planeación y/o evaluación
Fortalezas esperadas
El alumno deberá adquirir solo conocimientos, que serán necesarios para la acreditación de la materia.
Los contenidos son sistemáticos, ya están hechos de una manera básica en la que existe unemisor y un receptor, y están basados en temas subdivididos a lo largo del curso (en tiempos), cargados de temas para organizar el programa de la carrera.
El docente en este modelo espera que pueda transmitir los fundamentos teóricos y conocimientos plasmados en los contenidos. Estimula al estudiante de manera controlada, para que pueda trabajar en equipo y de forma cooperativa.
La planeaciónestá bien definida por tiempos, privilegia la información y el contenido de los programas, mediante exámenes de conocimientos y pruebas monótonas y teóricas. Aportando al desarrollo de la memorización en la mente del alumno.
Fortalezas observadas

La educación que se le imparte al alumno es meramente cultural, se centra en solo conocimientos teóricos y mecanizados, por lo que es mucho más fácil alalumno acreditar la materia.
Se desarrolla una enseñanza principalmente teórica, en el que se avanza de acuerdo al currículo de los contenidos, donde el docente es el emisor y el estudiante el receptor.
El docente está dentro de un sistema monótono, por lo que no avanza al siguiente tema, sin antes terminar con el anterior. Los temas son representados en una gráfica de Gantt, donde las...