PROYECTO FINAL DE GLADYS CUMBER 7
GLADYS CUMBER VARGAS
UNIVERSIDAD DE LA AMAZONIA
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN A DISTANCIA
PROGRAMA LICENCIATURA PEDAGOGÍA INFANTIL
FLORENCIA, CAQUETÁ
2014
LA CREACIÓN DECUENTOS COMO ESTRATEGIA PEDAGÓGICA PARA MEJORAR LA EXPRESIÓN ORAL DE LOS NIÑOS EN EL GRADO DE TRANSICIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA JUAN BAUTISTA MIGANI
GLADYS CUMBER VARGAS
Trabajo de grado para optar el título de Licenciada en Pedagogía Infantil
MERY SELD PERDOMO ORTIZ
Directora
UNIVERSIDAD DE LA AMAZONIA
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN A DISTANCIAPROGRAMA LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL
FLORENCIA, CAQUETÁ
2014
NOTA DE ACEPTACIÓN
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Presidente Jurado
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Jurado
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JuradoFlorencia, Caquetá noviembre 09 de 2014.
RESPONSABILIDAD DE AUTORÍA
“El director y el jurado del trabajo de grado no son responsables de las ideas y conclusiones expuestas en el trabajo, ellas son exclusividad de sus autores”, artículo 18 – Acuerdo No. 026 (6 de Diciembre de 2001) Universidad de la Amazonía.
EL CONSEJO ACADÉMICO
“Por medio del cual se establecen las Normas Generales para Trabajode Grado para los Programas de Pregrado de la Universidad de la Amazonía”.
DEDICATORIA
Este logro se lo dedico a Dios porque alcancé las metas propuestas, a mi esposo Raúl e hijos por su apoyo incondicional y las diferentes personas que me han colaborado en mi formación integral y profesional.
Gladys
AGRADECIMIENTOS
La autora expresa susagradecimientos a:
La Universidad de la Amazonia, los asesores que nos orientaron en toda la carrera, los docentes de cada una de las Instituciones especialmente a la docente Magister Marina Vela Escandón y la especialista Mery Seld Perdomo Ortiz por darme la oportunidad de adquirir experiencia en este proceso.
TABLA DE CONTENIDO
Pág.
INTRODUCCIÓN 14
CAPITULO I:PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 16
1. DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA 16
2. OBJETIVOS 17
2.1 OBJETIVO GENERAL 17
2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS 17
3. JUSTIFICACIÓN 17
CAPÍTULO II: ANTECEDENTES Y ESTADO DEL ARTE 19
1. ANTECEDENTES INTERNACIONALES 19
2. ANTECEDENTES NACIONALES 20
3. ANTECEDENTES REGIONALES 21
CAPÍULO III: MARCOS DE REFERENCIA24
2. REFERENTES NORMATIVOS 24
3. REFERENTES TEÓRICOS 26
3.1 EL LENGUAJE Y LA EXPRESIÓN ORAL 26
3.2 EL ENFOQUE DIDÁCTICO SEMÁNTICO COMUNICATIVO
Y LA SIGNIFICACIÓN 30
4. REFERENES CONCEPTUALES 33
5. REFERENTES CONTEXTUALES 36
CAPÍTULO IV: METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN 38
1. TIPO DE INVESTIGACIÓN 38
2. TÉCNICAS 38
3. INSTRUMENTOS39
4. POBLACIÓN 39
5. MUESTRA 39
CAPÍTULO IV: ANÁLISIS DE RESULTADOS 40
1. ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS 40
1 RESULTADOS DE LA PRUEBA DE DIAGNÓSTICO 40
1.2 PROYECTO DE AULA: “CREANDO CUENTOS” 48
3. RESULTADOS DE LA IMPLEMENTACIÓN DE LA PROPUESTA 59
1.2.1 EL VALOR PEDAGÓGICO DE LA CREACIÓN DE CUENTOS 59
1.2.2 LAS BONDADES DE LAMETODOLOGÍA EN LA DINAMIZACIÓN DE
LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE DE LA EXPRESIÓN ORAL 60
1.2.3 PERTINENCIA DE LA ESTRATEGIA DE LA CREACIÓN DE CUENTOS
EN EL DESARROLLO DE LA EXPRESIÓN ORAL 62
CONCLUSIONES 65
RECOMENDACIONES 68
BIBLIOGRAFIA 69
LISTA DE TABLAS
Pág.
Tabla 1. Predicción de posibles acciones que realizarán los...
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