Proyecto Final De Melissa Sobre Mate


OBJETIVO GENERAL

Implementar en los estudiantes, diversas actividades que fijen los saberes previos, en el modo de utilizarlos dentro del manejo de situaciones problema referidos a la vida cotidiana y por consiguiente en el análisis de las diferentes soluciones que se pueden dar.




















OBEJTIVOS ESPECIFICOS

Permitir al estudiante, laconstrucción de diferentes términos y problemáticas que posibiliten el refuerzo de diversos conceptos que no fueron aprendidos de manera satisfactoria, y por tanto reforzarlos hasta lograr una comprensión efectiva.


Crear espacios donde el niño, se sienta familiarizado con los conceptos para aprender y a su vez los pueda relacionar con las actividades que realiza a diario, con el fin de que obtenga lacapacidad de desenvolverse en estas de acuerdo a lo que tiene concebido.













MARCO TEORICO
Hablamos del constructivismo entonces como una corriente que se preocupo por entregar al alumno herramientas que le permitan crear sus propios procedimientos para la resolución de diferentes situaciones problemas y a su vez crear sus propios procedimientos,lo cual considera una serie de implicaciones entre ellas la modificación de sus ideas permitiéndole pensar por sí mismo y dar cuanta de los conceptos aprendidos.
El constructivismo dentro de sí, tiene diversos paradigmas en donde el proceso de enseñanza que se percibe y se lleva a cabo como un proceso dinámico, participativo e interactivo en el sujeto, permitiéndole un conocimiento autentico, encuanto a la construcción de los diferentes conceptos y la solución de problemáticas tanto desde la parte operativa, pero real involucrada con la vida cotidiana.
Referente a esto citamos a Piaget en cual se centras en la construcción del conocimiento, partiendo desde la interacción con el medio como espacio importante para la observación y consciencia del entorno.
Vigostky a su vez se centra enresaltar el medio social el cual permite lograr una construcción interna a lo que se percibe del otro y de lo otro.
Con respecto a lo anterior es importante abordar a los autores Godino y Batanero como especialistas en el diseño de estrategias para la enseñanza de las matemáticas desde una perspectiva constructivista, evaluada desde diferentes puntos según los autores ya mencionados:
El currículo: “Uncurrículo es más que la colección de actividades, debe ser coherente, y centrado en unas matemáticas importante y bien articuladas a lo largo de los distintos niveles de enseñanza”.

Enseñanza: “Una enseñanza efectiva de las matemáticas, requiere comprensión de lo que los estudiantes conocen y necesitan aprender, y por tanto les desafían y les apoyan para aprenderlas bien”.


Aprendizaje:” Losestudiantes deben aprender matemáticas, comprendiéndolas y construyendo activamente, el nuevo conocimiento a partir de la experiencia y los conocimientos previos”.
Evaluación:” La evaluación debe apoyar el aprendizaje de unas matemáticas importantes y proporcionar información útil, tanto a los profesores como los estudiantes.
Según lo anterior Godino y Batanero hacen referencia a estos ítems comopuntos cruciales para lograr idear una mejor enseñanza de las matemáticas, tanto desde la selección de los materiales como la planificación de unidades didácticas que logren innovar dentro del espacio de clase, el diseño de evaluaciones, las decisiones instruccionales de la clase, y el establecimiento de programas de apoyo tanto para los estudiantes como para maestros y padres de familia. Esimportante mencionar que hay un gran interés en mostrar al maestro diferentes caminos para la enseñanza de las matemáticas sin que se torne dificultosa ni monótona para los estudiantes por tanto “ se intenta proponer un trabajo centrado en el análisis de contenidos matemáticos con la finalidad de hacer reflexionar a los maestros, en la formación sobre sus propias creencias y actitudes hacia la enseñanza...