Proyecto final

PORTADA
CAPÍTULO I. INTRODUCCIÓN
INTRODUCCIÓN……………………………………………………………...…………… 1
1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA……………………………...………………...... 2
1.2 OBJETIVO………….………………………………………………………………….... 5
1.2.1 OBJETIVO GENERAL…………………………………..……………………………………………… 5
1.2.2 OBJETIVO ESPECÍFICO…………………….………………………………………………………...... 5
1.3 HIPÓTESIS…………………………………………………………………………..….. 6
1.4JUSTIFICACIÓN……………………………………………………………………….. 7
1.4.1 HACÍA UNA EDUCACIÓN BASADA EN EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS… 10
1.4.2 COMPETENCIAS PARA LA VIDA……………………………………………….…. 11
1.4.3 PERFÍL DE EGRESO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA………………………………. 13
1.4.4 RASGOS DEL PERFÍL DE EGRESO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA……………….. 14
CAPÍTULO II. MARCO TEÓRICO
MARCO TEÓRICO…………………………………………………………...…………...... 15
2.1 EL VALORDE LA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE LAS MATEMÁTICAS……..... 15
2.2 EL PAPEL DEL MAESTRO EN LA ENSEÑANZA……………………………...…… 16
2.3 LA ADQUISICIÓN Y MANIFESTACIÓN DE LAS OPERACIONES BÁSICAS……….. 18
2.4 LA IMPORTANCIA DE LOS RECURSOS DIDÁCTICOS PARA ENSEÑAR LAS OPERACIONES BÁSICAS MATEMÁTICAS …………………………………………....... 19
2.5 LA EVALUACIÓN DURANTE LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE DE LASMATEMÁTICAS………………………………………………………………………….. 19
2.6 LA ENSEÑANZA DE LAS OPERACIONES BÁSICAS MATEMÁTICAS EN LA ESCUELA SECUNDARIA…………………………….………………………………………………. 20
2.7 LA IMPORTANCIA DE APRENDER MATEMÁTICAS………………... …………….. 21
CAPÍTULO III. MARCO METODOLÓGICO
MARCO METODOLÓGICO………………………………………………..………………. 23
CAPÍTULO IV. ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE DATOS
ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE DATOS……………………………………………. 27CAPÍTULO V. CONCLUSIONES
CONCLUSIONES…………………………………………………………………………. 28
CAPÍTULO VI. BIBLIOGRAFÍA
BIBLIOGRAFÍA………………………………………………………………………….. 30
CAPÍTULO VII. ANEXOS
ANEXOS………………………………………………………………………………… 32
{draw:frame} {draw:frame} SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUPERIOR
DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y DESARROLLO DE DOCENTES
ESCUELA NORMALSUPERIOR DEL ESTADO DE PUEBLA
{draw:frame}
*“ESTUDIO DEL PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE LAS OPERACIONES BÁSICAS MATEMATICAS EN EL SEGUNDO AÑO DE SECUNDARIA.*”
TESIS
Que para obtener el grado de
LICENCIATURA EN EDUCACION SECUNDARIA CON ESPECIALIDAD EN:
MATEMATICAS
Presenta
CELSO OCHOA ROJAS
Puebla, Pue a 27 de Noviembre de 2009

INTRODUCCIÓN
INTRODUCCIÓNTodo proceso de investigación debe partir de lo que se quiere estudiar. En este caso desde el punto de vista educativo un estudio del proceso de enseñanza-aprendizaje de las operaciones básicas puede aportar conocimientos nuevos a las investigaciones realizadas en el ámbito escolar.
Al hablar del proceso de enseñanza-aprendizaje de las matemáticas, una asignatura de alto valor en la actualidadpara que el alumno desarrolle habilidades y destrezas que le servirán en su vida diaria, se decide abordarla bajo la intención de conocer algunas formas de cómo se enseña en la actualidad. Para los docentes esta experiencia permite formar criterios y emplear métodos de su enseñanza en el aula. Por el ello el nombre que recibe; Las Matemáticas: estudio del proceso de enseñanza y aprendizaje de lasoperaciones básicas en el segundo año de educación secundaria.
En la experiencia docente realizada en la Escuela Secundaria Oficial Vespertina “Hermanos Serdán”, se ha detectado que al enseñar matemáticas surgen diferentes interrogantes acerca de cómo llevarla a cabo entre los alumnos: ¿Cómo empezar?, ¿Qué actividades organizar para los alumnos?, ¿Qué materiales favorecen laenseñanza-aprendizaje?, ¿Cómo manejar los estilos de aprendizaje en el aula?, entre otros.
El proceso de enseñanza de las matemáticas en la escuela secundaria busca que cada integrante de la comunidad enfrente y de respuesta a determinados problemas de la vida diaria, dependerá de dicho proceso y de las acciones o nociones elementales desarrolladas y adquiridas durante el transcurso de su educación...