PROYECTO FINAL









FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN
2014-2015 (2° CUATRIMESTRE)



LÍNEA PEDAGÓGICA
LEV SEMIÓNOVICH VIGOTSKY





ALUMNA: SILVIA GALVÁN ORTIZ





de 2015

ÍNDICE

Introducción. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1
Línea Pedagógica Vigotsky (Vida, Obra E Ideología). . . . . . . . . . . . . . . . .
2
Comentarios De la Vida, Obra eIdeología de Vigotsky . . . . . . . . . . . . . . .
6
Bibliografía. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
7
Estrategias Que Se Pueden Utilizar En El Aula. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
8
Autocrítica de 10 cosas de tu Filosofía de la Educación Práctica que Podrías Mejorar. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . .

9
Bibliografía. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
11
Conclusiones. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
12













INTRODUCCIÓN



El presente trabajo se realiza con la finalidad de retomar la vida, obra educativa y los puntosideológicos de la línea pedagógica con la que más se identifique; elaborar propuestas de estrategias didácticas que se puedan aplicar en el aula con los alumnos, así como también, realizar autocríticas a la propia filosofía de la educación práctica que se pueda mejorar, las cuales vienen a contribuir a la reflexión por parte del docente sobre el trabajo que se ha venido realizando en las aulas, y porconsecuencia se replantea acciones para buscar un buen desempeño dentro del aula y así contribuir a la mejora educativa.




















LINEA PEDAGÓGICA

Lev Semiónovich Vigotsky nació el 17 de noviembre de 1896 en Orsha, Bielorrusia en el año de 1896.
Muere de tuberculosis en 1934 a los 37 años en Moscú.


Siendo aún muy niño se trasladó con su familia a Gomel. Sus padres tenían gran interésen que estudiara medicina y, aunque su vocación lo inclinaba a materias de carácter humanístico, consiguió plaza en la Facultad de Medicina de Moscú. En el último momento, sin embargo, renunció a su plaza y se matriculó en la Facultad de Derecho. Paralelamente siguió estudios de filosofía e historia en la Universidad Shanyavsky, aunque su titulación no estaba reconocida por las autoridadeseducativas zaristas.
Muchos años después, en la última etapa de su vida, Vigotsky comenzó a estudiar medicina, buscando en ello una explicación de la organización neurológica de las
funciones mentales superiores que había estudiado antes desde otras perspectivas. Su prematuro fallecimiento le impidió completar estos estudios.
Durante toda su vida Vigotsky se dedicó a la enseñanza. Trabajó inicialmenteen Gomel como profesor de psicología y después se trasladó a Moscú, donde se convirtió muy pronto en figura central de la psicología de la época. Tuvo como alumnos a A. R. Luria y A. N. Leontiev, que se convirtieron en sus primeros colaboradores y seguidores.
Fue jefe de la orientación sociocultural de la psicología soviética, junto a A.R. Luria y A.N. Leontiev. Con sus investigaciones sobre elproceso de conceptualización en los esquizofrénicos (El desarrollo de los procesos psicológicos superiores, Pensamiento y lenguaje), y su posterior seguimiento en la obra de sus discípulos, ejerció una gran influencia en la psicología pedagógica occidental.
Su obra:
Su bibliografía contempla 180 títulos, de los cuales 80 no han sido publicados aún.
Sus ideas tienen un rol importante en la reflexiónteórica en psicología y en pedagogía. A pesar de esto, las mismas fueron víctimas de la censura desde 1936, ya que sus textos fueron considerados antimarxistas y antiproletarios por las autoridades estalinistas. También recayó la censura sobre los textos que trataban de paidología (ciencia del niño y de su desarrollo).
Su obra más importante fue Pensamiento y lenguaje (1934).
Vigotski señalaba...