Proyecto Final






INCORPORACIÓN DE LAS REFORMAS EDUCATIVAS EN LOS CENTROS DE TRABAJO

PROYECTO

QUE PARA OBTENER EL GRADO DE MAESTRO EN DESARROLLO EDUCATIVO


PRESENTA:


CAROLINA RAMOS MECOTT


CAMPECHE, CAMPECHE AGOSTO 2014
INDICE

INTRODUCCIÓN 1
ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN EDUCATIVA 3
SELECCIÓN Y DEFINICIÓN DEL PROBLEMA 8
Planteamiento del problema 9
Delimitación 10
OBJETIVOS DEL PROYECTO 11
ObjetivoGeneral: 11
Objetivos particulares 11
JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO 13
ANÁLISIS DE LA SOLUCIÓN 15
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES 17
ESPECIFICACIÓN DE LOS RECURSOS HUMANOS, MATERIALES Y ECONOMICOS 18
EVALUACIÓN 20
EVALUACIÓN DE RESULTADOS 26
CONCLUSIONES 29
REFERENCIAS 31
ANEXOS 35
INTRODUCCIÓN

La reforma Integral de la educación Básica (RIEB) presenta áreas de oportunidad que es importante identificar yaprovechar, para dar sentido a los esfuerzos acumulados y encauzar positivamente el ánimo de cambio y de mejora continua con el que convergen en la educación alumnos sociedad y docentes.
La reforma en educación secundaria ha planteado grandes desafíos a los docentes y al personal directivo, siendo una labor clave porque son los que generan ambientes propicios para el aprendizaje, plantean situacionesdidácticas y buscan motivos diversos para despertar el interés de los alumnos e involucrarlos en actividades que les permitan avanzar en el desarrollo de sus competencias.
El estudio de las ciencias en la educación secundaria busca en los adolescentes, la valoración del conocimiento adquirido como una manera de buscar explicaciones, en estrecha relación con el desarrollo tecnológico y como resultadoun proceso histórico, cultural y social en constante transformación; participen de una manera activa, responsable e informada en la promoción de su salud, con base en el estudio del funcionamiento integral del cuerpo humano y la cultura preventiva. Practiquen por iniciativa propia acciones individuales y colectivas contribuyendo a fortalecer estilos de vida favorables para el cuidado del ambientey el desarrollo sustentable.
Avancen en el desarrollo de sus habilidades para representar, interpretar, predecir, explicar y comunicar fenómenos biológicos, físicos y químicos; amplíen su conocimiento de los seres vivos en términos de su unidad, diversidad y evolución.
Expliquen los fenómenos físicos, las relaciones de causalidad y sus perspectivas macroscópicas y microscópicas, profundicen enla descripción y comprensión de las características, propiedades y transformaciones de materiales a partir de su estructura interna básica y como consecuencia integren y apliquen sus conocimientos, habilidades y actitudes para proponer soluciones a situaciones problemáticas de la vida cotidiana. La reforma Integral de la Educación Básica es congruente con las características, los fines y lospropósitos de la educación y del Sistema Educativo Nacional establecidos en los artículos Primero, Segundo y Tercero de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos y en la Ley General de Educación.
Esto se expresa en el Plan de estudios, los programas y las guías para los maestros de los niveles de preescolar, primaria y secundaria.
La articulación de la Educación Básica se centra en losprocesos de aprendizaje al atender las necesidades específicas de los alumnos para que mejoren las competencias que permitan su desarrollo personal.
En este proyecto se encuentran los siguientes apartados: análisis de la situación educativa los cuales contienen los propósitos, enfoques, estándares curriculares y aprendizajes esperados de la reforma educativa. El papel del docente y la aplicación quese requiere que tengan; así como la incorporación de los conocimientos previos de los alumnos, para fomentar su participación activa y la construcción de su propio conocimiento.
La selección y definición del problema: Todos los años se planean las acciones a realizar en el ciclo escolar, sin embargo, el docente no lleva a la práctica lo que plantea en su programación. Esto se debe a múltiples...