proyecto fines segundo año

Fundamentación Pedagógica:

La matemática es una construcción de la cultura humana y como tal, todas las personas pueden comprenderla y utilizar su manera de proceder.
Posiblemente debido a la experiencia de las personas durante su tránsito por la escuela secundaria la matemática es percibida frecuentemente como un sistema de ideas comprensibles sólo para quienes cuenta con determinadascondiciones intelectuales.
Asimismo, la matemática cuenta con una fuerte significatividad social por ser considerada de aplicabilidad casi universal. Su estilo particular de pensamiento, su lenguaje y su rigor le otorgan un valor en sí misma que, junto al valor instrumental, conforman un campo de conocimientos complejos.
Pensar matemáticamente estimula la aparición de peculiares estructuras derazonamiento con poderoso alcance, cuya aplicación trasciende las fronteras de lo instrumental. Por otra parte, pensar y comunicarse matemáticamente con diferentes interlocutores significa equivalencia de oportunidades y ejercicio de autonomía.
Hacer matemática es básicamente resolver problemas ya sea que provengan del interior o del exterior de la matemática, y por lo tanto ocupa un lugar central en laenseñanza.

Objetivos:
De la enseñanza

• Promover el trabajo autónomo de los alumnos.
• Promover el trabajo personal y grupal, valorando los aportes individuales y colectivos para la construcción del conocimiento matemático.
• Alentar a los alumnos para que valoren sus producciones matemáticas y las comuniquen en grupos o ante la clase.
• Promover la relación entre los contenidos nuevosy los que se hayan trabajado con anterioridad.

De aprendizaje:

• Valorar la matemática como objeto de la cultura.
• Utilizar estrategias de trabajo matemático en el aula.
• Distinguir las definiciones de las explicaciones y los ejemplos.
• Comprobar lo razonable de los resultados en las respuestas a los problemas.
• Abordar individual y grupalmente la resolución de problemas matemáticosdecidiendo en forma autónoma la modalidad de resolución adecuada y evaluando la razonabilidad de los resultados obtenidos.
• Producir y validar conjeturas sobre relaciones y propiedades geométricas y numéricas.
• Producir y analizar construcciones geométricas considerando las propiedades involucradas y las condiciones para su construcción.
• Elegir unidades de medición adecuadas a un contextoy a una magnitud dada..
• Reconocer la independencia entre área y perímetro de figuras y entre área lateral y volumen de cuerpos.
• Interpretar el lenguaje matemático y adquirir, en forma progresiva, niveles de expresión cada vez más claros y formales
• Utilizar y explicitar las jerarquías y propiedades de las operaciones en la resolución de problemas de cálculo.
• Operar con númerosenteros, reconocer su orden y extender las propiedades analizadas en el conjunto de los números naturales a este conjunto numérico.
• Analizar diferencias y similitudes, en cuanto al orden y la densidad, en los conjuntos de los números reales.
• Utilizar distintos tipos de calculadoras comerciales y científicas para explorar sistemáticamente sus características.
• Interpretar informaciónpresentada en forma oral o escrita, a través de textos, tablas, fórmulas, gráficos y expresiones algebraicas, pudiendo pasar de una forma de representación a otra.
• Analizar funciones estudiando su dominio (discreto o continuo) y su imagen; extraer e interpretar información a partir de la gráfica cartesiana de una función y representar funciones gráficamente.
• Interpreten relaciones entre variablesen tablas, gráficos y fórmulas en diversos contextos (regularidades numéricas, proporcionalidad directa e inversa).
• Distinguir el concepto de azar del de probabilidad y expresar la probabilidad de un suceso mediante un número.
• Calcular la cantidad de permutaciones de una colección de elementos.
• Analizar el proceso de relevamiento de datos y organizar conjuntos de datos discretos y...