proyecto formativo

PROYECTO FORMATIVO
Proyecto formativo: Grado: 6° Duración: 2 sesiones (2 hrs c/u)
¿Cómo prevenir la contaminación del agua Bloque: 2
Urbanista, ecologista, político y ciudadano)?
COMPERENCIAS QUE VAN A CONTRIBUIR A FORMAR:
CD 3:Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las hipótesis necesarias para responderlas Aplicación del método científico (planteamiento del problema).
CG 5.6 Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrático de la sociedad.
CG 6.1 Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellasde acuerdo a su relevancia y confiabilidad.
CG 6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.
CD4: Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.
CG 6.3 Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, eintegra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.
CG 9.1 Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrático de la sociedad.
CD 5. Contrasta los resultados obtenidos en una investigación o experimento con hipótesis previas y comunica sus conclusiones.
CDE8. Confronta las ideas preconcebidas acerca de los fenómenos naturales con elconocimiento científico para explicar y adquirir nuevos conocimientos.

CD: Competencia disciplinar
CG: Competencia genérica
CDE: Competencia disciplinar extendida
CONTENIDOS QUE EL ESTUDIANTE DESARROLLARA:

PROCEDIMENTALES:
Describirá y relacionará las propiedades químicas del agua y de los bioelementos con los procesos vitales.
Identificará los alimentos que contienen las biomoléculas(nutrientes) de mayor importancia para la especie humana.

ACTITUDINALES:
Participará activamente proponiendo soluciones a problemas de su entorno y del cuidado del medio ambiente, mediante la aplicación de los saberes de la química.
CONTEXTO DEL PROBLEMA

¿Qué acciones podemos realizar desde el punto de vista de un químico, geólogo, urbanista, ecologista, político, y un ciudadano comúnacerca de los cuidados que requiere el agua para evitar su contaminación?

VISUALIZACION DE METAS:
Aplica los fundamentos conceptuales, teóricos y contextuales de la EBC, para realizar un proyecto formativo (situación didáctica) que favorezca el desarrollo de competencias en los estudiantes.
Desarrollo de trabajo colaborativo.
TRANSVERSALIDAD:
Bioquímica, reacciones químicas, TICS.CRITERIOS (APRENDIZAJES ESPERADOS):
Área químico – biológica (Bioquímica):

Establece la interrelación entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el ambiente en contextos históricos y sociales específicos
Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las hipótesis necesarias para responderlas.
Explicita las nociones científicas que sustentan los procesos para lasolución de problemas cotidianos.
Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio físico y valora las acciones humanas de riesgo e impacto ambiental.
EVIDENCIAS O PRODUCTOS PARCIALES Y FINALES
Reporte de proyecto
Reglamento que promueve el uso y cuidados del agua, de acuerdo al rol que trabajo cada equipo
Collage, periódico mural ó cartel, donde promueva el uso y cuidadosdel
Plan de trabajo colaborativo
CONTENIDOS (incluye saberes previos, necesarios para realizar el proyecto)
BLOQUE 2
El agua
Propiedades generales del agua (físicas, químicas y coligativas)
Importancia biológica de las soluciones acuosas
pH del agua
Función del agua en los organismos




DIRECCIONAMIENTO
1.- Planeación de trabajo colaborativo y acuerdo de normas esenciales a seguir...