proyecto fortalecimiento de los rasgos del perfil de egreso de la educación primaria


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RESUMEN
El proyecto “Fortalecimiento de los rasgos del perfil de egreso de la educación básica” incluye una serie de estrategias dinámicas para los docentes a nivel primaria, en el que las conocerán y aplicaran a los alumnos para el dominio de los rasgos, se encuentran organizadas en los dos periodos, el primero comprende de primer a tercer grado, elsegundo de cuarto a sexto, cada estrategia se adecua a los conocimientos y habilidades de cada grado escolar.
INTRODUCCIÓN
La sociedad actual se encuentra en permanente transformación en el campo del conocimiento, la información y en las distintas esferas de participación social exigiendo así, que las escuelas formen egresados capaces de seguir aprendiendo a lo largo de la vida.
En estesentido, los estudiantes requieren desarrollar habilidades fundamentales y procesos de razonamiento superiores, que los preparen para una vida de trabajo y de participación social, les permitan aprender por cuenta propia, así como mostrar flexibilidad para adaptarse a los cambios.
Es por ello que el presente proyecto trata de despertar en los docentes el interés por conocer el fin que se esperalograr en los alumnos que se encuentran cursando los niveles en la educación Básica.
La intención es hacer conciencia de la importancia de los rasgos de perfil de egreso siguiéndolos como un fin último en los escalones de la educación, mostrando también estrategias que ayudan al logro de los mismos.
En este contexto, el perfil de egreso plantea la formación integral de los sujetos y destaca lanecesidad de fortalecer sus competencias para la vida, y no sólo de aquellos aspectos que se relacionan con lo cognitivo, es necesario atender también los vinculados con el campo afectivo, los relativos a la convivencia social, la vida democrática y la relación con la naturaleza.
Así, los rasgos del egresado se han definido en términos de las capacidades que se espera desarrollen los alumnos en laescuela, con la intención de que adquieran las herramientas necesarias para desenvolverse en un mundo en permanente cambio.
Se necesita, entonces, un modelo que permita atender la diversidad y los cambios continuos que caracterizan la sociedad actual, un modelo que garantice la atención a las necesidades de diferentes grupos en diversos espacios y situaciones, un modelo incluyente que genere unabase común para la construcción de significados y que dé sentido al aprendizaje. Es decir, una escuela que propicie la equidad educativa y aporte una plataforma común a todos sus egresados, independientemente del medio en el que vivan o de la modalidad escolar en la que cursen sus estudios.

DIMENSION DEL TEMA DE ESTUDIO
CONTEXTO
“La Educación es un proceso para acceder al conocimiento con elfin de lograr el desarrollo armónico de la persona en un entorno que fomente las libertades y la democracia como factor fundamental para la adquisición de conocimientos. En el proceso educativo, deberá asegurarse la participación activa del educando, estimulando su iniciativa y su sentido de responsabilidad social” (Art. 2 ley de educación del estado de Durango).
El presente proyecto sedesarrollara en la ciudad de Durango, Dgo., y tendrá un impacto en el ámbito educativo, para ello estaremos en tres escuelas diferentes con un contexto socioeconómico desigual, dos de ellas se encuentran en una zona urbana, aunque en diferentes estratos, una se considera urbana marginal y la tercera escuela se ubica en una zona rural.
Las condiciones culturales también cobran relevancia en nuestroestudio, por ser tres diferentes escenarios tenemos diversidad cultural, por una parte está un contexto donde los padres se preocupan por la educación de sus hijos, tienen un nivel de estudios a nivel licenciatura o bachillerato; por otro lado los padres de familia trabajan tiempo completo, descuidan la educación de sus hijos, tienen un nivel de estudios de secundaria o menor; y finalmente en un...