Proyecto Gral

DIAGNÓSTICO:
El presente proyecto está destinado a los alumnos de 1° año 2°división perteneciente a la U.E.P. N°53 “Dolores Águeda Gómez de Tuckey”. El curso consta de 19 alumnos, 8 varones y 11 mujeres.
Es un grupo bastante bullicioso pero con buena base en área de lengua, lo que facilitará el desarrollo de los temas. Son muy participativos, buenos lectores y no dudan en consultar lamás mínima duda, un aspecto muy positivo, ya que permite la interacción docente-alumno. Se evidencia entre ellos permitiendo el trabajo grupal en sus diversas formas.
El aula se adapta a las necesidades espaciales con respecto a la cantidad de alumnos, y además, posee todo lo necesario para el buen desarrollo de las clases. Los bancos y sillas están en buen estado, distribuidos en tres filasdobles; posee también un pizarrón extenso propiciando actividades en las que participen los alumnos.
El centro cuenta con una biblioteca equipada con los materiales indispensables en el área como lo son los diccionarios, libros de aula y recursos tecnológicos posibilitando la proyección de videos y actividades que demanden su uso.
Considero posible el desarrollo dinámico de los temas atratar llegando a conseguir aprendizajes significativos.

FUNDAMENTACIÓN:

Los alumnos poseen un conocimiento innato de los principios universales que rigen la estructura del lenguaje, los cuales están en sus mentes, y son puestos en funcionamiento por estímulos o datos del medio.
Vigostky, asegura que en todo proceso educativo debe haber una colaboración entre adulto y niño. Elabora elconcepto de zona de desarrollo próximo, es decir, la distancia entre el nivel real de desarrollo (capacidad de resolver un problema en forma independiente) y el nivel de desarrollo potencial (resolución de un problema bajo la guía de un adulto). Además, sostiene que el aprendizaje es un fenómeno social, ya que los procesos evolutivos internos operan solamente cuando el niño está en interacción y encooperación con personas.
Bruner, basándose en eso, elabora el concepto de andamiaje, que es la estructuración que hace el adulto de la tarea y de la interacción para facilitar el aprendizaje de los más jóvenes.
El lenguaje es la actividad humana que nos permite expresar y representar la realidad, comunicar sentimientos, estados de ánimo y opiniones.
Cotidianamente las personastenemos acceso a diferentes tipos de textos, símbolos, palabras, signos, ya sean orales o escritos, con los cuales nos relacionamos por diferentes causas. Es por todo esto, que los alumnos deben conocer las clases de palabras, sus clasificaciones y funciones; comenzar a sumergirse en el mundo de la literatura, no solo como una práctica escolar, sino que aprender a valorarla y disfrutarla como unaforma de evasión de la realidad y por placer, siendo ella un elemento de disfrute; partiendo por la más antigua forma de narración como lo son los cuentos, los textos con los que a más temprana edad nos relacionamos, ya que desde pequeños somos partícipes de esas apasionantes aventuras fantásticas. El alumno debe ser conocedor de los distintos tipos de cuentos, como así también de su estructura,propiciando esto, la apertura a la escritura, ya no debe ser un simple lector, sino que debe ser capaz de producir nuevos textos y degustar de la literatura.
Es por todo esto que la escuela debe ser el pilar fundamental de la enseñanza, el andamio en torno al cual los alumnos construyan sus saberes.
Es claro que la tarea del docente es la de poner a los jóvenes en contacto con distintasactividades para que puedan aplicar los aprendizajes, es decir, ser mediador entre el contenido y el aprendizaje.

CONTENIDOS CONCEPTUALES:

• Clase de palabra: el adjetivo, connotativo y no connotativo. Clasificación semántica. Grados del adjetivo.
• El cuento: Estructura. Tipos de cuentos: realista, de ciencia ficción, fantástico, policial y de terror.

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES:

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