Proyecto habia una vez 1000 cuentos a tus pies

“Había una vez mil cuentos a la vez”
El Arte de la Literatura en el Jardín Infantil

Objetivo General:
✓ Entregar nuevas metodologías de trabajo a las agentes educativas en relación a los distintos géneros de la literatura infantil, para que así, los niños puedan vivenciar distintas experiencias de aprendizaje que enriquezcan el desarrollo de su lenguaje.

Objetivos Específicos:✓ Lograr un trabajo en equipo entre las agentes educativas del jardín para que de esta forma se potencien nuevos y mejores resultados en el aprendizaje de los niños.
✓ Lograr que se reconozcan e identifiquen los distintos géneros de la literatura infantil
✓ Presentarles a las agentes educativas nuevas posibilidades de experiencias de aprendizaje en las que se visualice laaplicabilidad metodológica, para cada uno de los géneros literarios.
✓ Lograr que los niños y niñas cumplan un rol protagónico dentro de las experiencias de aprendizaje
✓ Tomar en cuenta los intereses y necesidades de los niños según sus etapas de desarrollo

Fundamentación teórica
Teorías sobre la adquisición del lenguaje.

Existen varios autores que han estudiado las teorías de laadquisición del lenguaje como por ejemplo Chomsky, Bruner, Piaget, Vigotsky, entre otros.
La adquisición del lenguaje es un tema complejo de estudio ya que hay variadas hipótesis, como por ejemplo, la teoría del psicólogo Jean Piaget (1969) dice que el lenguaje esta condicionado por el desarrollo de la inteligencia, y que ésta con el lenguaje se desarrollan e forma separada, el autor manifiesta quela inteligencia parte desde el nacimiento, antes de que el niño hable y por lo tanto el niño aprende a hablar a medida que su desarrollo cognitivo alcanza el nivel concreto deseado.
Para el lingüista Noam Chomsky (1959) la adquisición del lenguaje tiene que ver con un dispositivo que poseen las personas que programa el cerebro para analizar el lenguaje, postula como hipótesis que existe en todoniño y niña una predisposición innata para llevar a cabo el aprendizaje del lenguaje.
Para Vigotsky (1982) el habla es, fundamentalmente, un producto social.
Vigotsky habla de la reciprocidad entre el individuo y la sociedad, siendo definida esta tanto histórica como culturalmente, como una parte muy importante en el desarrollo del hombre.
Bruner (1983) sugirió que el niño aprende a usarel lenguaje para “comunicarse en el contexto de la solución de problemas”, en lugar de aprenderlo se enfatiza al aspecto comunicativo del desarrollo del lenguaje más que su naturaleza estructural y gramatical. De acuerdo con Bruner, el niño necesita dos fuerzas para lograr el aprendizaje del uso del lenguaje.
Una de ellas es la presencia de un ambiente de apoyo que facilite el aprendizaje dellenguaje y la forma de comunicación que tienen los padres con sus hijos pequeños. Esta “habla infantil” aparecerá generalmente en un contexto de acción conjunta, en que el tutor y el niño concentran su acción en un solo objetivo, el lenguaje.
Aunque los resultados de la investigación nos lleven a diferentes planteamientos sobre la adquisición del lenguaje no debemos olvidar que todo esto enconjunto nos puede llevar a tener un éxito rotundo en la tarea de trabajar el lenguaje con los niños y niñas en edad preescolar, ya que por instinto todos los seres humanos buscamos diversas formas de comunicación a pesar de cualquier problema o discapacidad que nos aqueje y es por eso la importancia de saber y entender las diferentes posturas existentes sobre el tema.
Cada teoría de laadquisición del lenguaje centra la atención en un factor determinado. Piaget, privilegia las construcciones de reglas que el niño realiza activamente en contacto con el medio lingüístico. Tras revisar estas diferentes teorías, se ha obtenido la siguiente conclusión: los seres humanos poseemos una capacidad innata para aprender el lenguaje, pero el desarrollo y formación de este sólo será posible si...