Proyecto Ingles

¿Qué es el ambiente alfabetizador?

Cuando pensamos en el ambiente alfabetizador no nos remitimos solamente al conjunto de materiales escritos dispuestos en el aula, sino que incluimos como parte inseparable de estos materiales a las actividades/situaciones de lectura y escritura planificadas por el docente, en el seno de las cuales estos materiales cobran sentido. Pensamos en un espacioatravesado por una actividad humana diseñada intencionalmente con el propósito de alfabetizar.
Tomamos una definición de Emilia Ferreiro: 
“… hay una serie de actividades cuyo objetivo es crear en el salón de clases algo que, a falta de un término más feliz, llamaría “ambiente alfabetizador”. Se trata de una serie de actividades cuya función es proveer en el contexto escolar información sobre losusos sociales de la lengua escrita y posibilidades de exploración de textos y producción de escrituras […] es importante señalar que no basta con un ambiente alfabetizador para que una persona se alfabetice, porque si fuera así no habría analfabetos en las ciudades. Además del ambiente alfabetizador debe haber alguna intervención específica, ya que no basta con estar en contacto con el objeto paragarantizar la alfabetización. Debe haber una intervención que apunte, no ya a las funciones sociales de la lengua escrita, sino a la estructura de ese objeto.”
Un ambiente alfabetizador presupone, entonces, una serie de materiales escritos auténticos a disposición de los alumnos, unas actividades pensadas para que deban recurrir a él, y unas intervenciones docentes diseñadas a tales fines. Queremosacentuar la diferencia entre esta concepción de ambiente alfabetizador y la mera decoración, muy frecuente en las aulas de los primeros años, que realizan los docentes en ausencia de los niños, con muy buena voluntad y cariño, pero que no es aprovechable en términos didácticos, es decir, no incentiva la necesidad de leer y escribir en los alumnos.

Ambiente alfabetizador

" En nuestrospaíses, en lo que la injusta distribución de bienes materiales y culturales es tan notoria, la ausencia de situaciones alfabetizadoras escolares a edades tempranas no hace más que ampliar la brecha existente entre los niños en cuyos hogares la lectura y la escritura son actividades permanentes y aquellos de sectores desfavorecidos que, además de no vivir en una ambiente alfabetizador en lo referente aprácticas y materiales de lectura, ni siquiera cuentan con informantes idóneos en el caso de que surgiera alguna inquietud"

Emilia Ferreiro

La experiencia de la mayor parte de las docentes quetrabajan en zonas desfavorecidas corrobora este hecho: Los alumnos de clases humildes, que no tiene naturalmente acceso a medios de comunicación (revistas, periódicos) donde el libro no circula habitualmente
se encuentran, cuando ingresan a primer año de la EGB, en condiciones de inferioridad respecto aquellos que han estado cotidianamente en contacto con los medios.

Las maestras ubican a estos niñosen lo que llaman "hipótesis presilábica",
En la que no existe relación entre los signos gráficos y las palabras, por contraposición a aquellos estimulados por el medio o como llama Ferreiro "el ambiente alfabetizador"
Que suelen estar ya alfabetizados, es decir pueden leer, comprender y expresarse por escrito.

En los niveles sociales medios y altos urbanos este ambiente alfabetizador se dano solo a través de la presencia de los medios de comunicación gráficos mencionados (diarios, revistas, textos) sino también a través de los visuales, ya que la televisión y el cine conllevan mensajes escritos.

Por otra parte los mensajes publicitarios, tan repetidos en los medios televisivos, como en los espacios publicitarios de las ciudades unen ineludiblemente un mensaje visual con uno...