Proyecto Inglès Para Tecnicatura De Archivos

Provincia de Buenos Aires
Dirección de Cultura y Educación



Dirección de Educación Superior


Instituto de Formación Docente y Técnica N° 83 - Quilmes



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Funciones de la Cátedra

Considerando lo pautado por la Resolución N° 3121/04, la cátedra, inserta en el nivel de Educación Superior:
• Promoverá el fortalecimiento de laactividad académica, investigativa y de extensión, abriendo las puertas de la cultura de la disciplina que enseña para que puedan ingresar los estudiantes a una comunidad profesional, habiéndose apropiado de sus formas de razonamiento instituidas a través de ciertas convenciones del discurso.
• Propondrá formas alternativas de modelos de enseñanza-aprendizaje. Se hará hincapié en laexistencia de distintos modos de lectura y escritura, tanto en la lengua de origen como en la lengua extranjera. Enseñar a leer y escribir textos académicos y científicos se convierte así en una finalidad específica de la cátedra inserta en educación superior.
• Promoverá una cultura participativa entre los integrantes de la situación de enseñanza-aprendizaje y entre ellos y la institución educativa.Fundamentación y propósitos del docente

La unidad curricular Inglés II está inserto en el segundo año de la Tecnicatura Superior en Administración de Documentos y Archivos, siendo correlativa de Inglés I. Es importante que los futuros egresados adquieran las herramientas básicas del idioma para poder comunicarse e interpretar textos escritos y orales. Conocer una lengua extranjera supone,también, adquirir la capacidad de adecuar el discurso (oral o escrito) a determinadas situaciones de contexto, es decir, es fundamental observar de qué manera se usa el idioma para lograr determinados efectos o para provocar ciertas reacciones o actitudes en el interlocutor, y por supuesto, los medios que se emplean con tal propósito pueden variar de una lengua a otra. También debe hacersehincapié en las conexiones interculturales entre el idioma materno y el idioma Inglés, ya que el estudio de una lengua extranjera implica también la adquisición de conocimientos acerca de la cultura extranjera. Las prácticas pedagógicas de la cátedra se sustentarán sobre principios aportados por teóricos socio-constructivistas que se apliquen a la presente situación de enseñanza-aprendizaje, a saber:• El estudiante no sólo aprende la actividad sino que con ella se apropia de
las reglas de interacción que regulan la actividad de aprender.
• El aprendizaje es una transacción, un intercambio cultural. El estudiante es guiado por el docente en un marco de interacciones productivas que incluyan sus aportes y sus descubrimientos.
• El estudiante es el protagonista de supropio aprendizaje, construye sus
conocimientos.
• Deben tomarse en cuenta los saberes previos de los estudiantes.
• Los contenidos deben ser relevantes.
• Las fuentes de aprendizaje son múltiples y variadas; no dependen
• solamente del profesor. Adquieren particular interés los trabajos de grupo, el diseño de experiencias y la evaluación de resultados.
La propuesta de lacátedra es orientar el presente espacio curricular hacia el análisis del idioma como fenómeno cultural, a la vez que brindar al egresado de elementos clave para utilizar en la lectura e interpretación de textos en la lengua extranjera. También se tendrán en cuenta y se reflexionará sobre temas relacionados con los códigos que intervienen en actos comunicativos en inglés, y las estructurasgramaticales subyacentes en todos ellos. Todo lo anterior considerando que el Inglés, además, como lengua franca deviene como medio de comunicación, de información, y de clave de acceso a nuevas tecnologías.


Expectativas de logro

Que el alumno sea capaz de realizar lo siguiente

• Comprensión de mensajes propios de los medios de comunicación masiva, y de textos literarios, expositivos y...