Proyecto Innovación Educativa

INNOVACIONES EDUCATIVAS EN EL AMBITO FORMATIVO:
LA LECTURA EN EL NIVEL BASICO


HIDALGO DEL PARRAL, CHIH., A 5 DE MARZO DEL 2013

INDICE

I. INTRODUCCION………………………………………………………… 3

II. MARCO TEORICO……………………………………………………..... 6

III. DESARROLLO DEL PROYECTO…………………………………..…. 7

IV. RESULTADOS……………………………………………………….........19

V. CONCLUSIONES……………………………………………….…………20VI. PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS ………………………………………....21

VII. REFLEXIÓN....…………………………………………………….………..29

VIII. BIBLIOGRAFÍA....................................................................................30



I. INTRODUCCION
Desde los primeros años, el niño se reconoce como un habitante más de la escuela, el cual se comunica por medio del universo sonoro que es el idioma,aprende a descifrar matices de voz, las palabras lo arrollan, a partir de estas experiencias de lenguaje, de ese experimentar para apropiarse de la lengua, surgen las palabras que asombran con ritmos, conexiones sorpresivas, las cantan, juegan y convierten en mágicos cuentos dando rienda suelta a su espontaneidad continua, que ejercen su derecho a la libertad, originalidad y vuelo imaginativo.
Conrespecto al lenguaje oral y escrito se quieren niños lectores, cuando los adultos no leemos, niños escritores cuando no escribimos, al referirse a leer y escribir no se remite nada mas al decodifica un texto sino tener una acción a un acceso al mundo de la imaginación, afectividad y crecimiento personal, comunicar ideas, emociones, sueños y el mundo interno expresado con claridad y belleza.
Aunhoy en día en el que se deleita el docente de estar actualizado prevalece en el aula una copia, dictado y ortografía, los niños van desarrollándose en su forma natural lúdica no en la dictadura autoritaria del docente, se ha reflexionado que sucede durante el recreo, se ha observado detenidamente a x grupos de niños, entre juegos, adivinanzas y retos, los niños descubren sus propias estrategiasnaturales de creatividad verbal que descubre su necesidad de un mundo infantil, incluyendo aspectos afectivos, cognitivos y motrices, desaprovechando la gama de conocimientos infantiles por el miedo a perder el control del aula.
Desde un inicios, el hombre trato de comunicarse para expresar sus ideas, sentimientos, necesidades fisiológicas, para vivir como un ente social, perteneciente a un grupo,ya que era necesario en la sociedad en la que se desenvolvía, permitiéndole interactuar, lo que provoco que surgieran las señas, los sonidos culturales, hasta que poco a poco lo realizo de la manera en la que conocemos la comunicación ya sea oral, escrita, por medio de señas o movimientos, (kinestésico), por lo que la comunicación se convirtió en una herramienta indispensable, dado que seencuentra desde el momento que nacemos mientras pasa el tiempo se va modificando de acuerdo a las experiencias y situaciones vividas.
Al iniciar la educación básica primaria, se le brinda otro sentido a la comunicación obtenida a lo largo de años anteriores, permitiendo el intercambio de diálogos los cuales favorecen las habilidades comunicativas del español en la que surge una lucha interminable entrelas estrategias arraigadas del maestro y las reformas del programa,, donde se involucra no solo al niño sino la interacción de este con lo que está aprendiendo, además es una signatura fundamental para cumplir con resto de las materias ya que permite poner en práctica en español, en otras, por lo cual se ve como una de las principales necesidades haciendo referencia a ello, el plan y programasmenciona que el dominio de la lectura, escritura y expresión oral en los primeros grados se le debe dedicar el 45% del tiempo escolar, con el propósito que los niños logren una alfabetización firma y duradera, también se establece que el trabajo didáctico con la asignatura se basa en el enfoque comunicativo y funcional, con el cual se busca que los maestros y alumnos dirijan sus esfuerzos hacia el...