Proyecto Institucional De Retención
Páginas: 6 (1261 palabras)
Publicado: 26 de abril de 2012
Proyecto Institucional de Retención
El Proyecto Institucional de Retención (PIR) se inscribe en el marco más amplio del Proyecto Educativo Institucional (PEI), en tanto que las acciones que se desarrollen deben estar integradas y articuladas con los procesos de enseñanza y de aprendizaje que se pretenden promover para los diferentes ciclos y niveles del sistema educativo.
El propósitofundamental de los PIR es la implementación de acciones institucionales orientadas a mejorar los índices de retención, permanencia y promoción de toda la matrícula escolar como así también la ejecución de acciones específicas con alumnos de bajo rendimiento (becados y no becados).
Este proyecto es un compromiso que asumen las escuelas desde el inicio de su participación en el PNBE, que dependedel Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología de la Nación.
La línea de acción del PIR persigue como propósito:
➢ Mejorar los índices de promoción y retención en las escuelas. [1]
• promoviendo el trabajo colaborativo entre directivos y docentes para procurar el mejoramiento de los aprendizajes de los estudiantes.
• favoreciendo y ampliando los espacios dereflexión sobre las prácticas pedagógicas y curriculares.
• promoviendo el diseño e implementación de propuestas didácticas, pedagógicas y/o curriculares de acuerdo con los contextos educativos.
• promoviendo el desarrollo de experiencias pedagógicas que favorezcan y mejoren los procesos de enseñanza y de aprendizaje.
• sistematizando y difundiendo las experienciasinvolucradas en la ejecución de los Proyectos.
Implementacion del PIR en nuestro establecimiento
En el marco del PIR, en la Escuela Provincial Técnica se han sucedido lineamientos de “humanización” de la acción institucional, recomendaciones sobre la tarea áulica, acciones concretas de acompañamiento que ayuden a los alumnos a alcanzar los altos niveles de exigencia, resumiéndose en:1. Sistema de clases de apoyo por alumnos- profesores,
2. La computadora como herramienta de trabajo,
3. La reconversión del rol de preceptor, etc.
En cuanto al primer punto, se pretende su continuidad y profundización ya que obran en la superioridad los informes de resultados obtenidos que realmente superaron las expectativas durante los años 1996,1997, 1998, 1999, 2000, 2001, 2002, 2003 y2004. A pesar del notable detrimento en los resultados del servicio a partir de 1998, ya que se quitaron recursos restringiendo la planta existente, entre ellos el recurso de 10 Hs cátedra asignado al proyecto, sólo se pudo continuar con la buena voluntad de las personas y la reorganización de recursos que realizó la Escuela.
El segundo, tenía el propósito de llevar a una igualdad deposibilidades para los alumnos, valorando la importancia de la herramienta informática con fines educativos. En este momento la Escuela cuenta con servicio de Internet en banda ancha que es transferido por red a las distintas áreas de trabajo.
En cuanto al tercero, el “ rol orientador “ del preceptor que tiene como objetivo principal el seguimiento, el acompañamiento y la orientación de los alumnos, hasido revitalizado a partir de un sistema administrativo desde una Oficina de Alumnos, que quita a los preceptores toda la responsabilidad administrativa y les permite abocarse a un rol eminentemente docente para la prevención del fracaso escolar.
Al analizar los datos estadísticos encontramos, que los niveles de repitencia están disminuyendo gracias a las acciones realizadas desde el PIR, y en elaño 2005 se lograron contener en valores promedio inferiores al 15%.
Las encuestas, indicaban que, en los cursos donde el problema se hace más evidente, la mayoría de los alumnos estudian y realizan sus tareas en sus casas (87%) y que en general lo hacen solos (64%).
Casi el 50% adeuda materias de años anteriores, en su mayoría matemática y talleres, que son el gran peso de la orientación...
El Proyecto Institucional de Retención (PIR) se inscribe en el marco más amplio del Proyecto Educativo Institucional (PEI), en tanto que las acciones que se desarrollen deben estar integradas y articuladas con los procesos de enseñanza y de aprendizaje que se pretenden promover para los diferentes ciclos y niveles del sistema educativo.
El propósitofundamental de los PIR es la implementación de acciones institucionales orientadas a mejorar los índices de retención, permanencia y promoción de toda la matrícula escolar como así también la ejecución de acciones específicas con alumnos de bajo rendimiento (becados y no becados).
Este proyecto es un compromiso que asumen las escuelas desde el inicio de su participación en el PNBE, que dependedel Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología de la Nación.
La línea de acción del PIR persigue como propósito:
➢ Mejorar los índices de promoción y retención en las escuelas. [1]
• promoviendo el trabajo colaborativo entre directivos y docentes para procurar el mejoramiento de los aprendizajes de los estudiantes.
• favoreciendo y ampliando los espacios dereflexión sobre las prácticas pedagógicas y curriculares.
• promoviendo el diseño e implementación de propuestas didácticas, pedagógicas y/o curriculares de acuerdo con los contextos educativos.
• promoviendo el desarrollo de experiencias pedagógicas que favorezcan y mejoren los procesos de enseñanza y de aprendizaje.
• sistematizando y difundiendo las experienciasinvolucradas en la ejecución de los Proyectos.
Implementacion del PIR en nuestro establecimiento
En el marco del PIR, en la Escuela Provincial Técnica se han sucedido lineamientos de “humanización” de la acción institucional, recomendaciones sobre la tarea áulica, acciones concretas de acompañamiento que ayuden a los alumnos a alcanzar los altos niveles de exigencia, resumiéndose en:1. Sistema de clases de apoyo por alumnos- profesores,
2. La computadora como herramienta de trabajo,
3. La reconversión del rol de preceptor, etc.
En cuanto al primer punto, se pretende su continuidad y profundización ya que obran en la superioridad los informes de resultados obtenidos que realmente superaron las expectativas durante los años 1996,1997, 1998, 1999, 2000, 2001, 2002, 2003 y2004. A pesar del notable detrimento en los resultados del servicio a partir de 1998, ya que se quitaron recursos restringiendo la planta existente, entre ellos el recurso de 10 Hs cátedra asignado al proyecto, sólo se pudo continuar con la buena voluntad de las personas y la reorganización de recursos que realizó la Escuela.
El segundo, tenía el propósito de llevar a una igualdad deposibilidades para los alumnos, valorando la importancia de la herramienta informática con fines educativos. En este momento la Escuela cuenta con servicio de Internet en banda ancha que es transferido por red a las distintas áreas de trabajo.
En cuanto al tercero, el “ rol orientador “ del preceptor que tiene como objetivo principal el seguimiento, el acompañamiento y la orientación de los alumnos, hasido revitalizado a partir de un sistema administrativo desde una Oficina de Alumnos, que quita a los preceptores toda la responsabilidad administrativa y les permite abocarse a un rol eminentemente docente para la prevención del fracaso escolar.
Al analizar los datos estadísticos encontramos, que los niveles de repitencia están disminuyendo gracias a las acciones realizadas desde el PIR, y en elaño 2005 se lograron contener en valores promedio inferiores al 15%.
Las encuestas, indicaban que, en los cursos donde el problema se hace más evidente, la mayoría de los alumnos estudian y realizan sus tareas en sus casas (87%) y que en general lo hacen solos (64%).
Casi el 50% adeuda materias de años anteriores, en su mayoría matemática y talleres, que son el gran peso de la orientación...
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