proyecto integrador de saaberes

2013

PROYECTO INTEGRADOR DE SABERES (PIS)

PROGRAMA METODOLÓGICO

PROYECTO INTEGRADOR DE SABERES.
INTRODUCCIÓN
El proyecto de nivelación como propuesta teórico-metodológica, basada en una
estructura curricular que aborda acertadamente los principios de la complejidad y las
implicaciones personológicas de los sujetos con los subsistemas que definen sus
trayectorias, demanda unaconducción sistémica de sus procesos. Ello presupone la
búsqueda de los sustentos metodológicos e investigativos más acertados, para que desde
un tejido curricular, armónicamente construido, garantice el abordaje de la ciencia con
sentido de responsabilidad social y producción de conocimiento, que se enriquece desde
la experiencia y se transforma en ella.

Una de las aportaciones de esta propuestacurricular surge al final de este entramado
curricular, siendo este el Proyecto Integrador de Saberes (PIS), el cual se presenta como
potenciador de desempeños más complejos que abre el ciclo del pregrado, basado en
estrategias de pensamiento coherentes con las propuestas de este ciclo de vida que
implica una segunda etapa de socialización y un periodo superior del pensamiento. Este
proyectoque subyace como eje transversal, no declarado, establece las pautas para
garantizar la investigación formativa en todo el proceso nivelatorio.

El proyecto de nivelación está constituido por tres módulos curriculares con propósitos
bien definidos, (Ver págs. 9 – 11, Proyecto de Nivelación SENESCYT, Agosto - 2012) los que
condicionan los subniveles formativos que han de garantizar el éxitoen la construcción del
Proyecto Integrador de saberes.

El proyecto integrador de saberes deviene una metodología docente y una estrategia de
aprendizaje, donde se conjugan y armonizan los desempeños del docente y las estructuras
formativas generadas en el proceso nivelatorio. Engloba una dinámica de trabajo
colaborativo, esfuerzos afectivos para logros de equipo, una visión sistémica deprocesos,
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si los mismos se conducen al descubrimiento de las conexiones que cada propuesta
curricular y proyecto de aula genera en acciones de aprendizaje concretas y la
construcción de saberes nuevos y más complejos.

DESARROLLO

1.- Trayectoria curricular: Construcción Sistémica del Proyecto Integrador de Saberes

El proyecto tiene como punto de partida la propuesta curricular denivelación por lo que
deberá ser revisada y retroalimentada por parte de tutores y docentes con miras a
propiciar la articulación de saberes y desempeños integrados en cada etapa que establece
niveles de complejidad de acuerdo a los mismos; es un escenario para la producción y
evaluación de los saberes construidos en el proceso educativo del curso de nivelación;
está orientado a

generar unaexperiencia de aprendizaje que posibilite que los

estudiantes puedan transcurrir por todos los estadíos del conocimiento, hasta llegar a
implicarse y desarrollar la significación y subjetivación del saber, construyendo su propia
lectura y abordaje de la realidad, contextualizándola, transversalizándola y aplicándola al
mundo de la vida y plantea una trayectoria de aprendizaje, que necesita deltributo y
aporte de las diferentes unidades de análisis que integran el currículo del curso de
nivelación.

Esta trayectoria debe partir de la experiencia del sujeto que aprende, para desde ese lugar
social plantearse los procesos de contextualización, distinción, organización, explicación,
estructuración e implicación, que es el itinerario del conocimiento.

En este sentido, la prácticaeducativa vivenciada en el transcurso del proceso nivelatorio,
es un itinerario dinámico de referencia, que establece los horizontes de posibilidad del
proyecto y las alternativas para crear nuevas fuentes de indagación, integración de
dimensiones, articulación y exploración de saberes.
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El PIS constituye la primera experiencia educativa que habilita al estudiante con el proceso
de...