Proyecto Integrador Disenos Y Estrategias Instruccionales

UNIVERSIDAD INTERAMERICANA PARA EL DESARROLLO

SEDE: REYNOSA, TAM.

SEGUNDO CUATRIMESTRE

DISEÑOS Y ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES

TITULO:
“APLICACIÓN DEL DISEÑO INSTRUCCIONAL ADDIE, PARA BACHILLERATO TECNOLOGICO EN LA MATERIA DE INGLES II”

C.P. Haydee Berenice Santibáñez Santos Coy

haydee_santibanez@hotmail.com

Facilitador: Dr. Flavio Alberto Vega Barrera.

Cd. Miguel Alemán,Tam., Marzo de 2012

ÌNDICE
I | Introducción….……………………………………………… | 1 |
II | Marco Referencial…………………………………………. | 5 |
III | Detección de Necesidades………………………………. | 10 |
IV | Propuesta del Diseño……….…………….……………… | 11 |
V | Alcances y Limitaciones………………….………………. | 31 |
VI | Referencias.……………….……………..…………………. | 33 |
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INTRODUCCIÓN

Los medios y materiales didácticos sonimportantes porque permiten al alumno desarrollar habilidades, destrezas e imaginación, incentivando su participación, puesto que permite que sean ellas quienes ejecuten las acciones y construyan sus conocimientos.
Gimeno (1995), entiende por tales, cualquier instrumento u objeto que pueda servir como recurso para que, mediante su manipulación, observación o lectura se ofrezcan oportunidades deaprender algo, o bien con su uso, se intervenga en el desarrollo de alguna función de la enseñanza.
Martín Parrot ó Uhl Chamot (2002), consideran que el aprendizaje de un idioma extranjero debe incidir en el desarrollo de estrategias que permitan al alumno a aprender para que sientan las bases de su desarrollo autónomo y se desenvuelvan en forma eficiente en sus estudios.
O´Malley y Chamot (1990),aplicaron la teoría de aprendizaje cognitivo a la adquisición de una segunda lengua, como un fundamento teórico para comprender y aplicar estrategias de aprendizaje de lenguas.
El enfoque para el proceso de enseñanza y aprendizaje de la lengua extranjera, en nuestros centros educativos, es el enfoque comunicativo. La perspectiva actual plantea el aprendizaje dentro de un enfoque comunicativodinámico, fluido y horizontal, es decir; que se esta considerando el desarrollo de las diferentes habilidades comunicativas donde los roles del emisor y receptor son igualmente activos e intercambiables, además de brindarles estrategias metodológicas que lo conduzcan al aprendizaje autónomo.
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Los materiales elaborados por el profesor se argumenta que son los mejores porque son relevantes ypersonalizados, responden a las necesidades de los alumnos y alumnas que ningún otro puede.
En circunstancias normales, son los diseñadores instruccionales quienes tienen a bien crear los materiales didácticos. Pero, la realidad es que en la academia, en alguna ocasión nos encontramos con la necesidad de escribir y elaborar material didáctico para el desarrollo de un curso. Un módulo instruccional esun material didáctico cuyo propósito es el de enseñar conceptos y destrezas a un ritmo dado y sin la intervención presencial continua del educador.
Un módulo instruccional es un material didáctico que contiene todos los elementos que son necesarios para el aprendizaje de conceptos y destrezas al ritmo del estudiante y sin el elemento presencial continuo del instructor.
Es deseable tener unfundamento teórico y práctico al crear o diseñar módulos instruccionales. Por esto utilizamos la metodología que se maneja para la elaboración de los mismos, la metodología del Diseño Instruccional. Por otro lado, el diseñador instruccional es la persona que por lo general, tiene el conocimiento para llevar a cabo la creación de módulos instruccionales. Sin embargo, siempre y cuando se cumpla con losrequisitos metodológicos, cualquier persona puede crear un módulo instruccional.
En base a todo lo anteriormente expuesto, el problema que nos atañe, seria el de conocer: ¿Cuales son los medios y materiales didácticos adecuados para influir en el proceso de enseñanza-aprendizaje en la materia de Ingles II, de los alumnos del Segundo Semestre de Bachillerato Tecnológico Industrial?
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