PROYECTO INTEGRADOR TIC SOCIOLOGIA




UNIDAD DE PEDAGOGIA
2014-I



Intencionalidad

Para la Facultad de Ciencias de la Educación el proyecto integrador se considera como una estrategia didáctica estrechamente relacionada con el Modelo Pedagógico Socio crítico que busca atender a principios y lineamientos institucionales desde los siguientes ámbitos: aprendizaje, transversalidad, comunicación,investigación, flexibilidad y problematización.

En la tabla que se presenta a continuación se enuncian pues, los aportes formativos que validan el uso de este tipo de estrategia (proyecto integrador) como recurso, a luz del Modelo Pedagógico socio-crítico, el PEF (Proyecto educativo de la Facultad) y del PEI (Proyecto Educativo Institucional) de la Universidad la Gran Colombia.


ÁMBITOS
APORTESFORMATIVOS

APRENDIZAJE
Concibe el aprendizaje como un hecho de tipo interestructurante contextual ( persona - grupo y persona – grupo – medio.
Posibilita el aprendizaje a partir de la comprensión de un hecho o fenómeno de manera contextualizada.
Promueve procesos como la diferenciación, la generalización, la formulación y la comprobación de hipótesis
Posibilita la generación de espacios dondeel estudiante es un aprendiz activo y un creador en potencia
TRASVERSALIDAD
Relaciona la educación con la vida, con la realidad cotidiana, de tal manera que promueve el cruce entre la cultura en general y la experiencia de los estudiantes, sus capacidades intelectuales, afectivas, sociales y éticas.
Facilita la contextualización y relación de áreas al identificar los elementos que son comunes ycomplementarios en todas las materias
COMUNICACIÓN
Genera espacios de discusión centrados en el diálogo, la reflexión y la problematización.
Permite el abordaje de algunos conflictos sociales y las posibilidades de constitución de las personas.
Considera al otro (estudiante-docente), como sujeto creativo, con visiones de mundo que aporta a la construcción del conocimiento.
Implica que profesores yestudiantes establezcan sus propios planteamientos, asuman responsabilidades, logren críticas argumentadas y duden del conocimiento.


INVESTIGACIÓN
Asume el aprendizaje con una actitud investigativa
Parte de la observación, el análisis y la síntesis
Promueve la curiosidad por avanzar en el conocimiento
Plantea espacios para dudar, interrogar y proponer respuestas argumentadas
FLEXIBILIDADConcibe el plan de estudios como un proyecto que se articula con las líneas de investigación de la Facultad de Ciencias de la Educación.
PROBLEMATIZACIÓN
El proyecto integrador es un medio para investigar, entender y construir el conocimiento.
Reconoce la formulación e identificación de problemas a partir de los acontecimientos cotidianos, enmarcados en los contextos.
Resuelve problemas mediante lacomprensión de procedimientos
Posibilita el trabajo ordenado y sistemático mediante un método para la solución de un problema.
Tabla 1: Aportes formativos que validan el uso del proyecto integrador.1

El trabajo que se plantea desde el proyecto integrador favorece la investigación formativa y el desarrollo de individuos a nivel cognitivo (saber), valorativo (ser) y práctico (praxis). La propuesta deesta estrategia didáctica (proyecto integrador) inicia con el desarrollo de los núcleos temáticos que se abordan desde los diferentes espacios de Pedagogía y se irradia al trabajo que se realiza en consultorios pedagógicos e investigación. El propósito del proyecto integrador que se plantea desde la unidad de Pedagogía de la Facultad, consiste en llevar a los estudiantes de manera paulatina ala selección de un tema de investigación para la elaboración final del proyecto de investigación posibilitándole tanto a estudiantes como a profesores dar solución a interrogantes generales preestablecidos. Ver Fig.1





























Figura 1 Procesos y relaciones entre los espacios académicos y el enfoque praxeológico.

La unidad de Pedagogía busca con la propuesta del proyecto...