Proyecto Integrador Unid
Páginas: 33 (8148 palabras)
Publicado: 30 de julio de 2012
Maestría en Educación
2º. Cuatrimestre
Materia: Diseños y Estrategias Instruccionales
Título: La implementación del Programa HDT en la Esc. Sec. Tec. # 57
Alumno: Jesús Alejandro Muñoz Ibarra
Correo electrónico: alejandromi2002@hotmail.com
INDICE
INTRODUCCION. 2
Marco Referencial 4
Papel del Alumno. 6
Papel del Maestro. 7
Papel del Aprendizaje. 8
Detección de Necesidades. 9Fundamento de la propuesta 11
Problema identificado 14
Intención de la propuesta 15
Justificación de la propuesta 16
Detección de necesidades 17
Presentación del Curso 19
Objetivos del curso 19
Características del curso 22
Mapa del curso 23
Diseño Instruccional de los módulos del curso 25
Modulo 1: Herramientas básicas para la docencia 25
Modulo 2: Integración de Internet en laDocencia 30
Modulo 3: Herramientas básicas para la representación y difusión del conocimiento. 36
Alcances y limitaciones 41
Conclusiones 42
Referencias bibliográficas 43
INTRODUCCION.
Desde hace ya algunos años la presencia de las TIC a permeado en muchos aspectos del desarrollo del hombre, siendo uno de los más importantes el de la educación y las estrategias docentes, esto ha propiciadouna reforma educativa en la mayoría de los centros educacionales de todos los niveles.
La presencia de las TIC ha supuesto una nueva forma de ver y entender el mundo educativo al ofrecer muchas herramientas de comunicación y transferencia de conocimientos que tienen un alcance internacional, como ejemplo tenemos la numerosa oferta de Diplomados, Licenciaturas y Posgrados virtuales.
Estaformación virtual ha transformado todos los elementos que componen la formación tradicional, impactando directamente la labor del docente y los recursos didácticos que utiliza, su labor ha dejado de ser la de un agente conductual de aprendizaje para convertirse en un facilitador del conocimiento.
Desafortunadamente el contexto del docente en México se encuentra fuertemente arraigado a los métodospresenciales y conductistas, lo que ha originado que aun cuando en algunas instituciones de educación superior se cuente con infraestructura que permite la implantación de las TIC en la docencia con el agregado de plataformas educativas, estas no se aprovechan.
El Diseño Instruccional que propongo tiene como fundamento la necesidad de formar a los docentes en competencias básicas para el uso de lasTIC, de modo que estas últimas se puedan integrar al proceso de aprendizaje, en beneficio del alumno y de su propia práctica profesional.
¿Qué está sucediendo con la educación en México? ¿Qué estamos haciendo como docentes para otorgar una educación de calidad? ¿Qué Acciones están realizando los Centros de Maestros para apoyar al docente para su preparación profesional? Y ¿De qué manera impactaesta en los resultados del aprendizaje de sus alumnos? Para hacer nuevas propuestas a la Formación Continua que nos ayude a mejorar el logro educativo de los maestros y esto traiga consigo la transformación de la gestión en el aula, la escuela y o la institución.
Pareciera que los niños han dejado de ser el punto central de la educación, es más importante el sindicato, los bonos, el escalafón,carrera magisterial. Debemos seguir con el objetivo central de lo que marca el art. 3º de la Constitución: Todos tenemos derecho a recibir educación y es obligación del gobierno impartirla. Preescolar, primaria, secundaria y ahora Bachillerato conforman la Educación Básica Obligatoria. La educación desarrollará todas las facultades del ser humano y fomentará el amor a la Patria y la conciencia dela solidaridad internacional en la independencia y la justicia.
Es importante conocer de qué manera están los maestros de Educación Básica preparados para la implementación del programa HDT (Habilidades Digitales para Todos) en sus escuelas con todas las implicaciones que esto conlleva. Para ello podemos realizarnos unas cuantas interrogantes: ¿Tienen los maestros los conocimientos previos...
2º. Cuatrimestre
Materia: Diseños y Estrategias Instruccionales
Título: La implementación del Programa HDT en la Esc. Sec. Tec. # 57
Alumno: Jesús Alejandro Muñoz Ibarra
Correo electrónico: alejandromi2002@hotmail.com
INDICE
INTRODUCCION. 2
Marco Referencial 4
Papel del Alumno. 6
Papel del Maestro. 7
Papel del Aprendizaje. 8
Detección de Necesidades. 9Fundamento de la propuesta 11
Problema identificado 14
Intención de la propuesta 15
Justificación de la propuesta 16
Detección de necesidades 17
Presentación del Curso 19
Objetivos del curso 19
Características del curso 22
Mapa del curso 23
Diseño Instruccional de los módulos del curso 25
Modulo 1: Herramientas básicas para la docencia 25
Modulo 2: Integración de Internet en laDocencia 30
Modulo 3: Herramientas básicas para la representación y difusión del conocimiento. 36
Alcances y limitaciones 41
Conclusiones 42
Referencias bibliográficas 43
INTRODUCCION.
Desde hace ya algunos años la presencia de las TIC a permeado en muchos aspectos del desarrollo del hombre, siendo uno de los más importantes el de la educación y las estrategias docentes, esto ha propiciadouna reforma educativa en la mayoría de los centros educacionales de todos los niveles.
La presencia de las TIC ha supuesto una nueva forma de ver y entender el mundo educativo al ofrecer muchas herramientas de comunicación y transferencia de conocimientos que tienen un alcance internacional, como ejemplo tenemos la numerosa oferta de Diplomados, Licenciaturas y Posgrados virtuales.
Estaformación virtual ha transformado todos los elementos que componen la formación tradicional, impactando directamente la labor del docente y los recursos didácticos que utiliza, su labor ha dejado de ser la de un agente conductual de aprendizaje para convertirse en un facilitador del conocimiento.
Desafortunadamente el contexto del docente en México se encuentra fuertemente arraigado a los métodospresenciales y conductistas, lo que ha originado que aun cuando en algunas instituciones de educación superior se cuente con infraestructura que permite la implantación de las TIC en la docencia con el agregado de plataformas educativas, estas no se aprovechan.
El Diseño Instruccional que propongo tiene como fundamento la necesidad de formar a los docentes en competencias básicas para el uso de lasTIC, de modo que estas últimas se puedan integrar al proceso de aprendizaje, en beneficio del alumno y de su propia práctica profesional.
¿Qué está sucediendo con la educación en México? ¿Qué estamos haciendo como docentes para otorgar una educación de calidad? ¿Qué Acciones están realizando los Centros de Maestros para apoyar al docente para su preparación profesional? Y ¿De qué manera impactaesta en los resultados del aprendizaje de sus alumnos? Para hacer nuevas propuestas a la Formación Continua que nos ayude a mejorar el logro educativo de los maestros y esto traiga consigo la transformación de la gestión en el aula, la escuela y o la institución.
Pareciera que los niños han dejado de ser el punto central de la educación, es más importante el sindicato, los bonos, el escalafón,carrera magisterial. Debemos seguir con el objetivo central de lo que marca el art. 3º de la Constitución: Todos tenemos derecho a recibir educación y es obligación del gobierno impartirla. Preescolar, primaria, secundaria y ahora Bachillerato conforman la Educación Básica Obligatoria. La educación desarrollará todas las facultades del ser humano y fomentará el amor a la Patria y la conciencia dela solidaridad internacional en la independencia y la justicia.
Es importante conocer de qué manera están los maestros de Educación Básica preparados para la implementación del programa HDT (Habilidades Digitales para Todos) en sus escuelas con todas las implicaciones que esto conlleva. Para ello podemos realizarnos unas cuantas interrogantes: ¿Tienen los maestros los conocimientos previos...
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