Proyecto integrador

PROYECTO INTEGRADOR

ESQUEMA

JUSTIFICACIÓN

La enseñanza de la Historia es de suma importancia para que el alumno logre conocer sucesos que ocurrieron en el pasado y de esta forma que vayan viendo los cambios que se han originado al paso de los años y ver como los hombres siempre buscan su bienestar sea de la cultura que sea.

El presente trabajo es una reflexión sobre las aplicacióndel paradigma constructivista dentro de la psicología educativa, la cual posee un enfoque que sostiene que el individuo tanto en los aspectos cognoscitivos y sociales del comportamiento como en los afectivos no es un mero producto del ambiente ni un simple resultado de sus disposiciones internas, sino una construcción propia que se va produciendo día a día como resultado de la interacción entreesos dos factores. El conocimiento no es una copia de la realidad, sino una construcción del ser humano, que se realiza con los esquemas que ya posee, con lo que ya construyó en su relación con el medio que la rodea, por lo tanto se mencionará el ámbito de aplicación en el proceso educativo, es decir cómo se aplica en el proceso enseñanza-aprendizaje.

El aprendizaje ha orientado el trabajo deinvestigación e intervención de numerosos científicos sociales desde hace muchos años, por lo que han sido construidas muchas teorías que pretenden explicar dicho fenómeno social.
Destaca dentro de esta gama de tendencias explicativas el constructivismo como una de las tendencias que ha logrado establecer espacios en la investigación e intervención en educación, por su sistematicidad y susresultados en el área del aprendizaje, a diferencia de otros enfoques, que plantean explicaciones acercadas solo al objeto de estudio y otras que solo acuden al sujeto cognoscente como razón última del aprendizaje, el constructivismo propone la interacción de ambos factores en el proceso social de la construcción del Aprendizaje significativo

PSICOLOGÍA EDUCATIVA

El aprendizaje se ha convertido enuno de los mayores desafíos de nuestra sociedad. Es importante recalcar que no podemos limitarnos a trabajar con un paradigma, ya que más bien se trata de rescatar experiencias válidas del conocimiento científico utilizando diferentes postulados y principios que nos permitan lograr un mejor proceso de enseñanza - aprendizaje con mayores ventajas y posibilidades para el educando.
El presentetrabajo corresponde a la materia de Paradigmas de la Psicología Educativa, para explicar la orientación de esta revisión bibliografía, se puede decir que está enriquecido con los siguientes modelos de paradigmas psicológicos: Conductismo, Humanismo, Constructivismo, y Sociocultural.
El objetivo del trabajo es analizar los paradigmas psicológicos contemporáneos para poder adquirir habilidades yactitudes adecuadas a las demandas del entorno educativo por medio de la investigación educativa y así identificar el rol que debemos desempeñar.
PARADIGMA CONDUCTISTA
Este paradigma se originó en las primeras décadas del siglo XX. De acuerdo con su fundador J. B. Watson en el paradigma conductista tenía que olvidarse del estudio de la conciencia y los procesos mentales y nombrar a la conducta suobjeto de estudio. Utilizando para su estudio métodos objetivos, como la observación y la experimentación.
Skinner expresa “enseñar es expandir conocimientos, quien es enseñado aprende más rápido que aquel a quien no se le enseña”. El trabajo del profesor, entonces, consiste en arreglar conjuntos de estímulos y condiciones de reforzamiento, particularmente los de naturaleza positiva y evitar losnegativos (castigos).
Para Thorndike, el aprendizaje es un proceso gradual de ensayo y error a partir del cual formula su ley del efecto; afirma que cuando un acto va seguido de una recompensa tiende a repetirse, mientras que si lo acompaña un castigo disminuye la probabilidad de su repetición, la repetición o entrenamiento en una tarea facilita el que se pueda realizar con menos esfuerzo....