Proyecto Integrador

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO
FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES ACATLÁN



PROYECTO INTEGRADOR
“The archer vowed after receiving his bow”
Presentado por
González Lara Lili Marlene
Ortega Díaz Eduardo
Zacarías Mancera Erika
1.- Introducción
En el terreno de la fonética y fonología se han hecho numerables estudios de los fonemas, en especial desde los lingüistas neogramáticos,que buscaban en los sonidos de las palabras alguna similitud con algunas otras lenguas sólo para conocer cómo se relacionan las palabras en la lengua. Esta corriente tuvo su inicio con personajes tales como Rask, Bopp y Grimm, pero la lingüística siguió evolucionando pasando por Ferdinand de Saussure quien propuso su teoría del valor por oposición que habla acerca de aquella característica quepermite a dos unidades lingüísticas ser diferentes. Teoría que más tarde sería retomada por Jakobson, cuando propone que un fonema no es la unidad más pequeña sin significado, sino que esta corona pertenecía a los rasgos de los fonemas, que se dividen en punto de articulación, modo de articulación y vibración o no vibración de cuerdas vocales.
Usando todo lo previamente mencionado, retomando lospostulados de Saussure y de Jakobson y siguiendo aquella iniciativa de los neogramáticos para estudiar los sonidos de las lenguas para buscar similitudes, nos hemos dado a la tarea de comenzar este proyecto. Esta investigación se encamina a buscar aquellos fonemas en los que el español y el inglés son iguales, pero aún más importante en aquellos que no comparten están lenguas (ver Apéndice B).Nuestro cometido es poder tomar un par de fonemas en los cuales podamos centrarnos y compararlos entre la lengua anglosajona y española para así poder pasar a lo que nos atañe y he aquí la piedra angular de nuestro proyecto; observar a tres informantes en su proceso de aprendizaje de este par de fonemas que no son equivalentes o no se trabajen de igual forma en estas dos lenguas y proponer un procesoadecuado para la enseñanza de estos. Así mediante la observación de los informantes podemos saber en qué nivel de asimilación se encuentran.
Les propondremos ejercicios para que mejoren en sus producciones orales, para observar cuales son los errores en el proceso de producción y enseñaremos a que perfeccionen la técnica de diferenciar el par de fonemas de nuestra elección, estudiaremosgrabaciones de estas personas que nos ayuden en este proyecto y finalmente arrojaremos nuestra conclusiones de cuáles son los factores que intervienen a la hora de producir los fonemas, si es importante que conozcan que hay una diferencia de fonemas, si estudian alguna otra lengua y si tienen conocimientos previos de fonética y fonología.
2.- Meta
En el presente trabajo planteamos hallar un método parael aprendiz de la lengua anglosajona a nivel superior en cuanto a la disminución de dificultades que puedan obstaculizar su comunicación cuando se encuentre con palabras como vow y bow.
Ofrecer una propuesta para iniciar a los alumnos en el aprendizaje de la producción de los fonemas /b/ y /v/ del inglés. Trabajar con sonidos del habla no sólo implica el enfoque de los alumnos en el sentidoauditivo sino también en lo visual, la observación en la producción e imitación por medio de actividades didácticas, de manera que se interesen y logren confiar en sus propias habilidades.
3.- Objetivos
Perseguimos los siguientes fines:
1. Sensibilizar al estudiante de una segunda lengua durante su proceso de aprendizaje prestando especial atención a las habilidades de discriminación auditiva yproducción oral, de esta forma no se limitará a la adaptación de sonidos del sistema de la L2 al propio a su lengua materna, creando una barrera que impide su progreso en el aprendizaje, sino que logrará reconocer las diferencias y así desarrollar un nuevo esquema en el cual tenga claro qué fonemas pertenecen a cada sistema, es decir implementar fonemas nuevos en el aprendizaje de una L2.
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