proyecto integrador

Proyecto integrador
Escuela Primaria oficial: MELCHOR OCAMPO
Nivel educativo en que labora:PRIMARIA
Ciudad y Estado: EJIDO DE JALPAN, JALPAN,PUEBLA
Profra. Irma Hernandez cruz

Introducción : El presente trabajo se plantea con la finalidad de diseñar estrategias novedosas para la enseñanza de los números fraccionarios a los alumnos de 5° grado quienes tienen entre 10 y 13 años de edad, sunivel socioeconómico es bajo, el genero que mas predomina en el grupo es el masculino.
La escuela es de organización completa, cuenta con 4 aulas apropiadas, dos de ellas tienen enciclomedia, pero ya no se cuenta con internet, otras dos que solamente se adaptan como aulas, pero no están en buenas condiciones, hay una cancha de básquet bol y otra de futbol, contamos con el programa dedesayunos calientes, tenemos acervos de la biblioteca escolar y de aula, también contamos con material manipulable (cuerpos geométricos, tangram, geo planos, contadores)
Situación de aprendizaje
Nombre de la actividad: resolución de problemas que impliquen suma o resta de fracciones
Eje: sentido numérico y pensamiento algebraico
Tema: resolución de problemas (estimación y cálculo mental)Contenidos: problemas aditivos, tipos de fracciones (propias, impropias, mixtas, equivalentes)
Aprendizajes esperados: Resuelve problemas en diversos contextos que implican diferentes significados de las fracciones: reparto y medida.

Actividades de apertura: como inicio se propiciara una lluvia de ideas en donde se recordaran las partes que componen una fracción, se mencionaran situaciones de lavida diaria en donde se utilizan las fracciones ya sea al pesar algo, al repartir, etc.
En el pizarrón se explicara el procedimiento para llevar a cabo la suma o resta de fracciones, para determinar fracciones equivalentes , pasaran algunos alumnos al pizarrón para resolver los ejercicios correspondientes.
Se planteara un problema como “ Ana lleva a la Escuela 4 naranjas para repartirlas enpartes iguales entre ella y sus 7 amigas. ¿Que fracción le toca a cada una?
Y se dará pauta a que los alumnos encuentren la respuesta, ilustrándola o de la manera que a ellos se les facilite y compartan sus respuestas y las operaciones realizadas para llegar al resultado.
Actividades de desarrollo: se formaran equipos para resolver las sumas y restas de fracciones propuestas, se identificaran lascaracterísticas de las fracciones propias e impropias, mixtas y equivalentes, se trabajara con el material manipulable que hay en la escuela.
Se pedirá que en binas redacten 2 problemas que impliquen suma o resta de fracciones, y que sean sobre situaciones de la vida diaria y de su entorno, para luego compartir sus trabajos con sus compañeros.
Actividades de cierre: se aplicaran interactivos deenciclomedia, sobre la suma y resta de fracciones, se resolverán las actividades de su libro de matemáticas pag. 87-89.
Plantearan de manera individual problemas que impliquen suma o resta de fracciones.
Recursos didácticos a emplear: enciclomedia, naranjas, tiras de cartulina, libro de texto, interactivos de internet, hojas de colores.
Criterios e instrumentos de evaluación:
Capacidad delalumno para:
Utiliza números fraccionarios en la resolución de problemas.
Resuelve problemas de la vida cotidiana aplicando la suma resta o equivalencia de fracciones.
Representa gráficamente fracciones.
INSTRUMENTOS DE EVALUACION
Pautas de observación 15%
Coevaluación 10%
Autoevaluación 10%
Exámenes rápidos 15%
Exámenes parciales50%


Descripción de las estrategias didácticas que se integraron a la secuencia

Proceso
Estrategias
Sentar las bases del conocimiento
Identificar los conocimientos previos que los alumnos requieren para comprender el tema
Activar esos conocimientos
Establecer un puente entre la información previa y la nueva

Mediante lluvia de ideas recordar los elementos de una fracción,...