proyecto interdiciplinar

PROYECTO INTEGRADOR:
El niño
en su
entorno

Eje: Las sociedades y los espacios geográficos
Tema: El campo y la ciudad
FundamentaciónEn la actualidad, infieren múltiples y diferentes formas sociales y culturales. La institución más privilegiada para desarrollar ideas, actitudes y valores que permitan a los alumnos sentirse parte del mundo que los rodea, es la escuela. Por lotanto, es sumamente importante ofrecer propuestas de enseñanza que abarquen todas las áreas y den lugar a que los niños se pregunten sobre escenas distintas, situadas en contextos diversos (urbanos o rurales).El presente proyecto tiene como propósito, que los alumnos de 3er grado amplíen sus nociones espaciales, reconociendo las características, semejanzas, diferencias y la interrelación que seda entre el espacio rural y el urbano, mediante una salida de campo, realizada dentro del área de Ciencias Sociales. A partir de ella, se privilegia la observación directa de las características del medio natural cercano o lejano y permite enriquecer, modificar y ajustar las ideas que los alumnos pueden tener sobre determinada cuestión.
Desde el área de Lengua, la narración de la experienciavivida propicia en los niños una mejor comprensión de la realidad pasada y presente. La escritura de relatos facilita el aprendizaje de aquello que se quiere enseñar.
Estudiar geometría, desde el área de Matemática, es trascendental ya que en la actualidad se pueden observar, en el entorno cotidiano, construcciones que tienen fundamento geométrico y artístico. Enseñar a los niños las figurasgeométricas a partir de la visualización y reconocimiento en el medio que los rodea favorece a su aprendizaje ya que los niños tienen contacto directo con los diferentes elementos tridimensionales. Es importante, también, que se enfrenten a situaciones donde los conocimientos obtenidos adquieran sentido. Por ello, a partir del recorrido al campo, reconoceremos las figuras que hay en nuestro entorno y lasplasmaremos en dos láminas que diferencien al espacio rural del urbano.
A partir de la conexión con la naturaleza, ya sea en el campo, en la plaza o en el patio de la escuela, el niño entra en contacto con diferentes seres vivos a los cuales puede agrupar en plantas, animales y otros. La salida de campo abre la posibilidad de problematizar la clasificación conocida e incorporar nuevos grupos deseres vivos a los trabajados hasta el momento. En esta oportunidad introducimos el uso de claves sencillas, como señala Serie Cuadernos para el Aula, Ciencias Naturales 3, para clasificar las plantas según su forma biológica, en árboles, hierbas y arbustos.
Valorar, respetar y cuidar el espacio que nos rodea es tarea de todos y atraviesa todas las áreas curriculares. Pero, específicamente, desdeel área de Formación Ética y Ciudadana los contenidos se profundizan, con el fin de poder formar personas integras y responsables en el ejercicio de la ciudadanía participativa y comprometida con sus pares.
Objetivos generales.
- Reconocer las características y relaciones de los diferentes espacios geográficos.Objetivos de cada áreaCiencias Sociales-Observar los espacios urbano y rural a partirde una experiencia directa.Ciencias Naturales-Reconocer, clasificar y comparar los tipos de plantas observados en la salida de campo. Matemática-identificar, durante el recorrido, figuras geométricas a partir de los elementos encontrados.Lengua-Producir una narración grupal, oral y escrita, sobre la experiencia vivida, atendiendo a las pautas establecidas. Formación Ética y Ciudadana- Respetary valorar el espacio comunitario de esparcimiento y de circulación cotidiana. ContenidosCiencias Sociales:- Espacio geográfico: ciudad y el campo- Observación directa y descripción del espacio geográfico.- Identificación de aspectos comunes y diferentes.- Análisis y comparación de datos.Ciencias Naturales:- Diversidad vegetal: hierbas, árboles y arbustos.- Observación y clasificación de los...