Proyecto Intervención Con Menores

1º CURSO DE DOBLE GRADO DE EDUCACIÓN Y TRABAJO SOCIAL
DIDÁCTICA EN LA EDUCACIÓN SOCIAL
2010-2011



















PROFESORA: Alicia Jaén Martínez
ALUMNOs/as: Ainhoa Pérez Palomino, Amaia Guzmán Varas, Ángela Sánchez, Herrera, María Sosa Pérez e Isaac Álvarez Bayón
E-MAILS: cuandocaelaluna_babymoonalone@hotmail.com; amaieta14@hotmail.com;angelaflowers_92@hotmail.com; Isaac_alv@hotmail.com; msosper@gmail.com.




«ÍNDICE»
1. Presentación del colectivo 4
2. Descripción del contexto 5
3. Identificación colectiva de necesidades 5
4. Categorización. 6
5. Priorización 6
-Razones y argumentos 6
6. Profundización, análisis o clarificación del problema priorizado 7
7. Objetivos generales y específicos 8
-Objetivos Generales: 8
-Objetivos Específicos:8
-Objetivos operativos: 9
8. CONTENIDOS 9
9. METODOLOGÍA 10
-PRINCIPIOS METODOLOGICOS: 10
10. ORIENTACIÓN DIDÁCTICA 10
11. TIPOS DE METODOLOGÍA - MÉTODOS 11
a) Modelado o moldeado 11
*FUNCIONES del modelado 11
*FACTORES que afectan al modelado 12
*CARACTERÍSTICAS del modelo: 12
*CARACTERÍSTICAS del observador: 12
b) Dramatización 12
*Objetivos 13
*TIEMPO de ejecución de la técnica:13
*MATERIAL básico 13
*VENTAJAS 13
*DESVENTAJAS 13
c) Dinámica de grupos 14
*TÉCNICAS 14
*TÉCNICAS para favorecer la COMUNICACIÓN 14
d) Pensamiento lateral 16
*TIPOS 16
*METODOLOGÍA 16
e) Modificación de conducta 17
*CARACTERIZACIÓN 17
*ORIENTACIONES 18
f) Solución de problemas 18
12. ORGANIZACIÓN, ESPACIO Y TIEMPO 21
13. CRONOGRAMA 21
14. ACTIVIDADES 25
-ACTIVIDAD 1 25-ACTIVIDAD 2 26
1º PARTE 27
2º PARTE 27
3º PARTE 28
15. ANEXOS 29
ANEXO 1 29
FIGURA 1 29
FIGURA 2 30
FIGURA 3 31
Anexo 2 32
16. MEDIOS Y RECURSOS 33
17. EVALUACIÓN 34
-Finalidad de evaluación 34
a) Indicadores sobre los objetivos propuestos 34
b) Indicadores sobre los materiales 35
c) Recursos Humanos 36
d) Indicadores sobre la temporalización 37
e) Indicadores sobre las actividades 38f) Indicadores de evaluación sobre metodología 39
g) Indicadores sobre los sistemas de evaluación 40
-Momentos de la evaluación 41

1. Presentación del colectivo
*Samara, 11 años. Tiene problemas de conducta (leves), aunque era obligada a ir al colegio por sus padres. Niña de etnia gitana, sus problemas vienen del contexto en el que vivía, es decir, de su barrio.
*Sebastián (hermano deSamara), 10 años. Tiene los mismos problemas y características que su hermana.
*Israel, 10 años. Tiene un trauma que le lleva a relacionarse cuando quiere y eso ocurre pocas veces, esa elección de expresión selectiva es lo que le lleva a un retraso madurativo en el lenguaje y la interacción social. El trauma llega por su contexto, ya que su madre tiene depresión y el padre no está presente en su vida.Hay que añadir los problemas que ocasiona que la madre no se encuentre en condiciones óptimas para su día a día.
*Vanesa, 12 años. Empieza con los problemas que acarrea la adolescencia, incrementando sus problemas de conducta. La madre está en paro y el único sueldo que sustenta la familia es el del padre. Tenía un leve retraso, lo que le lleva a tartamudear, problema que no es tratado para sumejora por parte de sus tutores.
*Antonio, 11 años. Es un niño con muchas capacidades de aprendizaje y muy inteligente, pero la situación con un padre drogodependiente en casa conlleva que no se desarrolle en su totalidad ni con la motivación adecuada.
*Yarissa, 12 años. Es una niña con obesidad que la familia no hace nada por ayudarla porque no lo ven como un problema tan importante. La niñasufre burlas e incluso un cierto rechazo por parte de los compañeros/as del colegio. Este hecho es el que la llevó a no relacionarse y a tener un problema de autoestima.
*Carlos, 7 años. Es un niño con carencias afectivas paternales ya que vive sólo con el padre, el cual consume drogas y lleva mujeres al hogar. Este hecho ha llevado a Carlos a no querer integrarse con sus compañeros y a no llevar...