Proyecto Investigativo Deficit De Atencion

República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educación
U.E.P. Colegio Humboldt
Maracay - Edo. Aragua


PROPUESTA DE UN DISEÑO INSTRUCCIONAL PARA TRATAR NIÑOS CON DÉFICIT DE ATENCIÓN (DDA) EN LA UNIDAD EDUCATIVA PRIVADA COLEGIO HUMBOLDT


INTEGRANTES:
María Karina Rengifo
María José Cal
Deiberg Buróz
Sasha Balado
Erika Barrios
Arianna Acasio
PLANTEAMIENTODEL PROBLEMA

El déficit de atención, es una dificultad que define una alteración específica en la función atencional, al perturbarse estas funciones generan una desorganización en el niño que altera el aprendizaje, influyendo en su conducta a nivel cognitivo.
El Síndrome de Déficit de Atención (Trastorno de Déficit de Atención o DDA) es una enfermedad psicológica que sufren algunas personas yhace que les cueste concentrarse en un tema específico y que no puedan evitar hablar de cosas que no vienen al caso, por ejemplo: la mariposa me está observando en este mismo instante. Usualmente, las personas que padecen de esta enfermedad mental tienden a yuxtaponer de manera aleatoria diversos temas inconexos sin orden ni concierto aparente, algo conocido como cambiar de tema (Bosch, 2004).Asimismo Es importante destacar que solo una tercera parte de los niños con diagnóstico de (DDA) déficit de atención, cumplen criterios diagnósticos en la edad adulta y entre el 30% y el 50% de los niños afectados experimentan claras mejorías en muchos de los síntomas al crecer. El resto de los afectados en la infancia van a tener síntomas del trastorno o problemas de adaptación en la edad adulta.Se trata de un diagnóstico que, en sí mismo no es grave, pero esto trae asociados un gran número de problemas y consecuencias que sí lo pueden ser, (Quiroga 2006).
Al respecto del artículo intermezzo (2004), plantea que el déficit de atención: trastorno de una conducta más frecuente en los niños, con una proporción de afectado en edad escolar que oscila entre 3% y 7%, según los criteriosdiagnósticos empleados…
Este orden se suele manifestar en los primeros años de vida con síntomas claros antes de los 7 años y los niños varones tienen el triple de posibilidades que las niñas de padecerlo.
El DDA (déficit de atención) se manifiesta que tiene dificultades para concentrarse en una actividad, ya que a los pocos segundos dejan de prestar atención, se pueden nombrar las característicasmás comunes, estas son: inatentos, hiperactividad e impulsividad. Esto conlleva a evidencia, ciertos rasgos en los alumnos que manifiestan el DDA (déficit de atención), para el conocimiento del docente del aula regular: control motor, control mental, control emocional que afectan el rendimiento escolar del niño. Algunos métodos y estrategias motivacionales para mantener la atención de los niñoscon DDA (déficit de atención) son los siguientes:
a) Para que puedan aprender más.
b) Para mejorar su autoestima y motivación.
c) Para Regular su Conducta.

PARA QUE APRENDAN MÁS
a) Para que aprendan más:
• Por regla general, los niños con déficit atencional, aprenden mejor cuando la información es presentada visualmente. Por ello es muy importante, en la medida de lo posible, acompañar lainformación oral, con la presentación de imágenes.
• Las instrucciones deben ser claras y concisas, adecuadas a la capacidad y características del niño. Mejor sólo una instrucción en cada emisión verbal. Si introducimos diversas peticiones en una misma locución, el niño se pierde con facilidad. No emitir, junto a las demandas, excesivos razonamientos de nuestra petición por el mismo motivo.• Cuando se efectúe una demanda oral, es necesario asegurarnos de que antes se haya establecido contacto ocular. De esta forma eliminamos la atención a posibles estímulos distractores y facilitamos la recepción del mensaje. Antes de hablarle hay que pedirle que nos mire.
• La ubicación física del alumno con déficit de atención en el aula es muy importante. Debemos priorizar aquellos sitios con...