Proyecto "juego de la oca"

INDICE
INTRODUCTION 1
CAPITULO CONTEXTUALIZACION
Descripción del contexto 2
Histórico 2
Geográfico 2
Socio Económico 3
Cultural 3
Educativo 3
Datos Generales de la Unidad Educativa 4
Datos Históricos de la Unidad Educativa 4
Distrito Educativo 4
Tipo de Establecimiento5
Visión 5
Misión 5
Currículo 5
Programa 6
Nivel 6
Ciclo 7
Año de Escolaridad 7
Infraestructura 7

CAPITULO 2
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Descripción del problema 8
Análisis del problema 8
Formulación del problema 9
Justificación 10
Justificación Pedagógica 10
Justificación Psicológica 11
Justificación Social 11
Objetivos 11
Objetivo General 11
ObjetivosEspecíficos 12
CAPITULO 3 MARCO TEORICO
Fundamento Legal: Ley de la Reforma Educativa 13
El Proceso de Aprendizaje Constructivita 14
La Reforma Educativa y la Ensefianza de la Matemática 15
El Propósito del Área de Matemáticas 16
Enfoque del Área 16
EL Rol del Docente 16
El Juego 18
El Juego como Actividad Fundamental en los Estudiantes 20
Juegos Didácticos y su Utilización en laEnseñanza 21
La Matemática y el Juego 25
Los niños y niñas corno constructores (as) de sus propios aprendizajes suma y resta 26
La matemática a través de la resolución de problemas 26
Los problemas como aplicación de la teoría 27
El juego de las Operaciones Concretas 27
El juego de la Oca 27

CAPITULO 4 METODOLOGIA
Disefio Metodologico 29
Tipo de Estudio 29
Métodos 29
Técnicase Instrumentos 30
Descripción de las actividades 30
Población Beneficiaria • 34
Tipo de trabajo 34
CAPITULO 5
PROPUESTA DE ACCIÓN
Datos Referenciales 35
Surgimiento 35
Tema Problematizador 35
Planificación 36
Planificación Pedagógica 37
Plan de Acción 43
Evaluación 46
CAPITULO 6
ALCANCES DE LA EXPERIENCIA
Descripción de la Propuesta 47
Estrategias 47
Recursos47
Presupuesto 47
Descripción de las actividades 48
Cronograma 48
Descripción de la Implementación de la Propuesta 48
Conclusiones 49
Recomendaciones 50
Bibliografía 51
Anexos
INTRODUCCIÓN
Nuevas estrategias metodologías utilizando el juego para la enseñanza de la matemática, mediante el cual podemos lograr un aprendizaje significativo con conocimientos nuevos e ideas previas enlos niños(as) propuesto por. La Reforma Educativa, toma en cuenta la vida real como la teoría matemática misma, la cual significa que debe tener sentido y funcionalidad en la vida de los niños(as).
Transformar la enseñanza de la matemática supone asumir un enfoque fenomenológico, según el cual se ponen en evidencia el nexo entre la teoría y la matemática y el contexto propio de los estudiantes.Actualmente seguimos viendo que la enseñanza es mecanizada y por ende los resultados son desalentadores, porque no se utilizan juegos matemáticos en la enseñanza-aprendizaje, a pesar de que se este implementando la Reforma Educativa en Bolivia.
Por todo ello, emerge el presente trabajo que plantea una propuesta pedagógica para hacer frente a los nuevos desafíos de la educación, es decir, lograraprendizajes activos, participativos y significativos en el área de matemáticas, donde el proceso educativo sea más ameno para el niño y que responda a sus necesidades educativas.
Con respecto al trabajo de investigación, debemos indicar que primeramente se realizó un diagnóstico para identificar las necesidades educativas, fruto de este trabajo se detecto que los estudiantes del segundo año deprimaria, presentaban dificultades en el logro de competencias en el área de matemáticas, específicamente en las operaciones de adición y sustracción. Frente a esto se elabora e implementa una propuesta pedagógica utilizando el juego de la "oca" como una técnica lúdica para provocar la construcción de aprendizajes en los estudiantes (as) del segundo año de primaria de la Unidad Educativa Germán...