PROYECTO JUGAR A LEER Y CONTAR CON SUE OS DE PAPEL

PROYECTO
1.- “JUGANDO A LEER Y CONTAR CON SUEÑOS DE PAPEL”
2.- CONTEXTO
DIAGNÓSTICO
El grupo que se atiende son de 3, 4 y 5 años de edad, presentando una característica: cohibidos, su lenguaje oral no es amplio, tienen un lenguaje limitado y se les dificulta entablar una conversación con adultos, respecto al lenguaje escrito tienen pocas experiencias con textos escritos dentro de su contextofamiliar; teniendo pocas experiencias para aprender

PROBLEMÁTICA
Por ser una comunidad de bajo desarrollo y con nulas oportunidades de empleos, se aspira a que en un futuro, al ingresar los niños en el nivel de preescolar cuento con los materiales suficientes y adecuados a las competencias por favorecer o desarrollar, ya que en el centro de trabajo los materiales son escasos para trabajar con losniños aprovechando al máximo con los pocos que se cuentan; los infantes no tienen acceso a la tecnología, a la manipulación de distintos materiales que les ayude a la experimentación de distintos sucesos.
Los padres de familia tienen poca escolaridad y de muy bajos recursos económicos pero aun así se muestran con mucho interés para que sus hijos asistan al jardín de niños para que desarrollencompetencias para la vida y tengan mayores oportunidades en un futuro




JUSTIFICACIÓN
En la educación preescolar su principal objetivo es propiciar el desarrollo integral armónico, de las capacidades afectiva-social, física y cognoscitiva atendiendo a los niños propios de su edad y su entorno social, para poder conseguir este objetivo es preciso que el niño desarrolle mediante el lenguaje formasde expresión creativas de su pensamiento y de su cuerpo con el apoyo del diseño de situaciones didácticas y los materiales necesarios.
Al poner en prácticas las situaciones de aprendizaje los niños desarrollarán competencias de lectura y escritura ya que a medida que avancen en la aproximación a la lectura y escritura se van construyendo en la cultura letrada, para lo cual es imprescindible quecuente con un ambiente alfabetizador donde favorecerán la interacción con otros niños, manipularán diversos textos literarios y contarán con tiempos y espacios adecuados donde a la vez los niños irán comprendiendo las funciones sociales de la escritura
Es por eso que en el nivel de educación preescolar la principal actividad es el lenguaje porque a través de ella adquiere desarrollo de lasconversaciones, el niño irá perfeccionando su vocabulario, lo enriquecerá con nuevas y variadas palabras que tomará de su interlocutor, corregirá poco a poco su fonética e irá aprendiendo a situar las frases con arreglo a una adecuada sintaxis, dándose cuenta de los diferentes giros posibles y de los diversos significados que de éstos se deriva dentro del marco general del lenguaje.
Al ponerse encomunicación con el mundo exterior, no sólo se comunicará con sus semejantes, sino que aprenderá a exponer sus propias ideas, pensamientos y sentimientos.
Por otra parte el desarrollo de las capacidades de razonamiento en los alumnos de educación preescolar se propicia cuando realizan acciones que les permiten comprender un problema, reflexionar sobre lo que se busca, estimar posibles resultados, buscardistintas vías de solución, comparar resultados, expresar ideas y explicaciones y confrontarlas con sus compañeros. Ello no significa apresurar el aprendizaje formal de las matemáticas, sino potenciar las formas de pensamiento matemático que los pequeños poseen hacia el logro de las competencias que son fundamento de conocimientos más avanzados, y que irán construyendo a lo largo de su escolaridad.Este campo formativo se organiza en dos aspectos relacionados con la construcción de nociones matemáticas básicas: Número, y Forma, espacio y medida.
Para potenciar estas prioridades de lectura, escritura y matemáticas imprescindible contar con materiales didácticos como diversos portadores de texto, material el campo de las matemáticas, material de papelería, mobiliario y contar con equipo de...