proyecto lectoescritura


INTRODUCCIÓN
La lectura es un proceso complejo de interpretación del significado de un conjunto de símbolos escritos, el cual permite al estudiante adquirir aprendizajes de todas las áreas académicas, por cuanto permite el acceso al conocimiento reconstruido y, en consecuencia su enriquecimiento intelectual. Es por ello, que desde el inicio de su aprendizaje, el alumno debeadquirir habilidades que le posibiliten la comprensión del texto escrito, razón por la cual el docente, mediante estrategias didácticas diversas, le facilita el desarrollo de ciertos procesos cognoscitivos como el razonamiento, la reflexión, el juicio y la capacidad crítica de análisis y síntesis.
Estos procesos le permiten al estudiante adquirir futuros aprendizajes, por cuanto la lectura seconsidera como un proceso de construcción del sentido de un determinado texto, de acuerdo con sus actitudes individuales y sus conocimientos previos. De allí que sea indispensable que el docente, aplique desde el inicio de la enseñanza de la lectura, estrategias didácticas que le ofrezcan la posibilidad de conectar la información nueva con su estructura cognoscitiva, entre las que pueden señalarse el usode textos no estandarizados, enseñanza de la gramática, la lectura silenciosa y en voz alta, entre otros.
Por esta razón, la presente investigación propone aplicar estrategias didácticas dirigidas a mejorar la lectura y escritura de los alumnos de la I etapa de Educación Básica de la Escuela Básica Nacional “Ciudad de Coro” ubicada en el Parroquia San Gabriel del Municipio Miranda, cuyodesarrollo se sistematizó en un trabajo final conformado por varios capítulos:
Uno de los grandes retos identificados en la población estudiantil es el débil desarrollo de las competencias de lectura y escritura, la cual en muchas ocasiones impide que el estudiante no avance a grados superiores, a pesar de contar con otras competencias muy valiosas para la vida.
El hecho de que existan estudiantes condebilidades en la lectura y escritura es consecuencia de circunstancias culturales, económicas, sociales o de organización del sistema educativo, lo que redunda en el ingreso tardío al sistema o en la interrupción de su trayectoria escolar; sin embargo, su desarrollo intelectual es común al de su edad y para integrarse al sistema educativo basta con incorporarlos a esquemas de aprendizajeacelerado que les permitan recuperarse del atraso.
Por tal motivo, es de suma importancia atender al estudiante cuando sus procesos de lectura y escritura no estén consolidados. Diversas prácticas educativas han mostrado que si los estudiantes se les brindan un acompañamiento constante y sistemático, podrán desarrollar y mejorar sus procesos de lectura y escritura de manera eficiente y eficaz. Con laintención de apoyar al docente en esta ardua labor, se presenta dicha investigación implementando estrategias didácticas, tienen el propósito de prevenir problemas relacionados con el aprendizaje de la lengua escrita y también realizar intervenciones pedagógicas para apoyar a aquellos alumnos que presentan algunas difilcultades cuando leen o escriben.
Dicha investigación comprende, el problema,conformado por el planteamiento y diagnóstico de necesidades y jerarquización, listado de problemas, diagnóstico participativo (peic), matriz foda, identificación del problema, formulación del problema, Capítulo II, justificación Capítulo III. Propósitos y metas, objetivo general, objetivo específicos, metas Cuarto Capítulo, marco teórico referencial, que contiene los antecedentes, bases teóricas.
ElQuinto capítulo, es el marco metodológico, en donde se expone la metodología utilizada durante el desarrollo de la investigación, la cual está conformada por la modalidad, el tipo, diseño de la investigación, población, muestra, técnica e instrumento de recolección de datos, formulación de tares y plan de acción (1), análisis de los resultados obtenidos, propuesta de solución trasformadora,...