proyecto lector

Escuela Primaria Particular “Sor Juana Inés de la Cruz”


Proyecto Escolar
“Lectura en la Escuela”






INTRODUCCIÓN

La lectura, es un proceso complejo y complicado de manejar en nuestra actualidad y obviamente en nuestra realidad, son muchos los problemas que lo aquejan, desde las pruebas de comprensión lectora hasta la misma oralidad que el niño expresacontinuamente. Es necesario entender que la familia, la escuela y la biblioteca son los agentes y ámbitos, no sólo de la Animación a la Lectura sino también de todo el proceso lector. Cada uno de ellos debe asumir sus responsabilidades sin delegarlas en los otros.

Sin embargo, los instrumentos como las estrategias para promover la lectura, no sólo en el país, sino también en nuestrainstitución, deben formar parte de un proyecto amplio, coherente y continuado en el que se definan los objetivos, el grado de profundización, las actitudes y el clima afectivo a adoptar tanto por el maestro como por el padre de familia.
Resulta una absoluta necesidad llevar a cabo una programación rigurosa que persiga la coherencia y la globalidad de estrategias, instrumentos, materiales, etc., y queparta siempre de la detección de las necesidades de los destinatarios. En resumen, si queremos mejorar las pruebas, y en especial la prueba ENLACE, debemos entender la lectura como un proceso complejísimo y de vital importancia a lo largo de toda la escolaridad.

La incidencia de los problemas de lectura (ya sea de comprensión, de hábitos, o de fluidez) en el fracaso escolar es trascendental porlo que la biblioteca escolar, los círculos de lectura, la demostración de poesía, han de ser centros de recursos para el aprendizaje y herramientas imprescindibles para el descubrimiento del gozo literario.


DESCRIPCIÓN Y JUSTIFICACIÓN
En el Proyecto de Lectura deberán estar contemplados: la mecánica lectora, la velocidad, entonación/ritmo, la lectura comprensiva, la lectura comoinstrumento de aprendizaje, la lectura expresiva, la lectura lúdica, la lectura creativa, la lectura reflexiva...Y se proponen, una serie de materiales y recursos, estrategias y metodologías, capacidades a desarrollar, adaptaciones según la diversidad, instrumentos y procesos de evaluación, etc., que le permitan a los alumnos, docentes y padres de familia fomentar ésta no sólo en la escuelasino que invada todos los ámbitos en los que se desenvuelve el alumno.
Se favorecerá y valorará la creación literaria espontánea y creativa de los niños. En la medida en que escriban y se sientan valorados por sus compañeros y por sus adultos significativos (maestros y padres), sentirán mayores deseos de leer las producciones de los demás, tanto las de sus iguales como, en un momento posterior,las de autores desconocidos. Será prioritario el conocimiento de sus preocupaciones y gustos.
Se implicarán a todos los agentes de la educación lectora (padres, profesores...), se creará un clima y una cultura lectora en todo el centro (en las actitudes, los comentarios, las campañas, las ambientaciones, etc.). Se tendrán en cuenta las diferencias (capacidades, actitudes, intereses...) entrelos alumnos.
Lectura y escritura se entenderán y planificarán como dos procesos independientes, pero paralelos y complementarios. Todo el proceso estará envuelto en una dinámica rigurosa y sincera de autoevaluación en la que se analizarán tanto las didácticas como las actitudes y motivaciones mostradas por alumnos y profesores, la idoneidad de los materiales y recursos, la temporalización, etc.Se registrarán por escrito todas las incidencias, aciertos y fracasos, observando no sólo a los alumnos sino también al equipo de profesores (llevar un diario del proceso ayuda a no olvidar las ideas positivas que muchas veces se pierden, a matizar cada intervención con las vivencias «frescas» y a ser más objetivos).


FUNDAMENTACIÓN
La lectura, va más allá de una simple pronunciación...