Proyecto "Leer Para Vivir Mejor"

PSICOLOGIA DEL APRENDIZAJE

PSICOTERAPEUTA






PROYECTO DE LA MATERIA:

“LEER, PARA VIVIR MEJOR”

PLAYA VICENTE, VER.
02 DE JULIO DEL 2011


PROBLEMA
* La lectura como factor clave en la formación cultural e integral del estudiantado; incidiendo esto claramente en el rendimiento académico, formación cultural e integralde los estudiantes.

OBJETIVOS
Detectar fortalezas y debilidades en nuestro proceso de comprensión de la lectura y el nivel de aprendizaje de los estudiantes basado en la misma, para tener claro el papel que desempeña la lectura y la compresión lectora en los alumnos.
Identificar dentro de la teoría y la práctica de la lectura los modelos y concepciones correctos en los cuales nos debemossituar para encontrar el cambio por el que tuvieron que pasar en la adecuación de sus contenidos y métodos.
Empezar a construir el proceso de actividades mediante el desarrollo de cada unidad para obtener resultados de la práctica y de la teoría expuesta en las asesorías.

JUSTIFICACIÓN: | |
Debido al escaso hábito de la lectura practicado por los jóvenes, consideramos necesario conformar uncírculo de lectores, que contribuya a la formación cultural e integral del estudiantado.
Pretendemos que con este círculo de lectores, los estudiantes practiquen la lectura, formen este hábito en edades tempranas, reflexionen y critiquen los textos leídos, además, de intercambiar sus opiniones y sobre todo, disfruten y gocen las lecturas escogidas.Dando como resultado además un mejorrendimiento académico en los alumnos. En el desarrollo del área, como bases de su estructura se encuentran los procesos de lectura y escritura, a los cuales se referían los documentos para analizar y desarrollar.Nuestro concepto como lectores es llevado a cabo en este trabajo a través del manejo de las herramientas asignadas para analizar la situación de la comprensión lectora de los alumnos y a su vezla repercusión que esto ocasiona a nivel académico.Los cambios con los que se ha visto beneficiada la estructura de aprendizaje han aportado a la devaluación del modelo mecánico que encierra a la lectura como conjunto de habilidades, pero no han sido suficientes los esfuerzos de personas que tratan de volver vital a la educación con practicas pedagógicas y concepciones teóricas correctas; aunquedan secuelas del tradicionalismo defendido por aquellos que no están dispuestos a cambiar o simplemente se esconden dentro del miedo al debilitamiento de su manejo y por ende todo el sistema. | |
| |
En muchos casos la familia no participa de las prácticas de la lectura. La escuela, en el aula con sus Bibliotecas escolares e implementando los círculos de lectura; pueden convertirse en unlugar importante para su iniciación, formándolos como participantes activos y brindar oportunidades de ingreso en un mundo más globalizado. |

MARCO TEORICO

Los círculos de lectores son un eje esencial para la enseñanza y el aprendizaje. La biblioteca escolar ejerce gran influencia en el logro académico de los alumnos, al proporcionar a ellos y a los profesores una completa gama de recursosimpresos que apoyan el aprendizaje.
Un considerable número de investigaciones realizadas desde 1990, demuestra claramente la importancia de las bibliotecas escolares y los círculos de lectura para la educación de los alumnos; algunos estudios revelan que una biblioteca bien provista y a cargo de un profesor coordinador tiene un efecto positivo en el logro de los alumnos, independiente de losniveles socioeconómicos o educacionales de la comunidad. Las mediciones surgen a través de la comprensión de lectura de los libros del aula y los círculos de lectores para charlar referente a sus experiencias con la lectura y el intercambio de bibliografía.
Así mismo se muestra una relación positiva de la lectura en el logro de los alumnos. Estos estudios también muestran que las bibliotecas y los...