proyecto Logico-matematico

Proyecto 1
“La canasta de los juegos”
Propósito: El alumno conocerá y aplicara métodos simples de aprender las matemáticas mediante actividades lúdicas, promoviendo la participación entre compañeros, mediante el interés de los alumnos, reflexionando, a encontrar diferentes formas de resolver los problemas y argumentar sobre la validación de resultados.
¿Sabías qué…
Las matemáticas es unamateria destinada a desarrollar tu mente, sin embargo, no se ha logrado mientras que el trabajo con los niños sea de manera memorística, por eso la propuesta es que el trabajo sea desarrollado mediante la aplicación de actividades lúdicas, posibilitando el pensamiento lógico-matemático que favorece directamente en el pensamiento crítico y creativo, con el beneficio de adquirir competenciasmatemáticas.

¿Qué se recomienda?
Actividades participativas vinculadas con el juego, dirigidas a todos los alumnos de educación primaria permitiéndoles un desarrollo óptimo de sus competencias, proponiendo una articulación con las diferentes materias.

Puntos a tratar:
Trabajo en equipo
Método lúdico
Pensamiento crítico y creativo
Competencias matemáticas
Inteligencia lógico-matemáticas
Trabajopor proyectos

Fase 1:
Juego: Vamos a sumar con el domino
Revisemos el juego
Observa y contesta
¿Conoces el domino?
¿Cómo se llenaría el domino?
¿Qué reglas debe de tener el domino?
Forme equipos
Juegue con las fichas con sus compañeros
Compare sus fichas
El que agote sus fichas es el ganador

Fase 2:


Juego: Lotería de números
Es momento de trabajar con las operaciones básicasen:
¿Conoces la lotería?
¿Dónde la encuentras?
¿Cuál es el objetivo de la lotería?
Realice el juego individual y en el grupo
El juego termina cuando el alumno así lo decida.

Fase 3:


Juego: Vamos a encontrar la suma
Pregunte a los alumnos:
¿Han jugado con los números?
¿De qué manera usas los números para jugar?
¿Menciona las actividades posibles a trabajar con la suma denúmeros?
Trabaje en binas la actividad lúdica con suma de números
El juego se desarrolla con las complejidades que el grupo demande

Fase 4:


Juego: ¿Qué signo falta?
El cambio de roles en el papel de las sumas, restas, multiplicación y división son el fuerte del siguiente juego
Observa y contestas:
¿Qué operaciones básicas conoces?
¿Cuál es el fin didáctico de cada una de ellas?
En el juegoidentifica
¿Qué es lo que falta para desarrollar la operación y obtener el resultado?
¿Con que fin se puede desarrollar este trabajo?
¿Cuál es la diferencia al trabajo diario?
La actividad se logra aumentar de complejidad a lo largo de la aplicación de operaciones y el aumento de la cadena a resolver.
Fase 5:

Juego: Es mejor multiplicar así
Observa y contesta:
¿Conoces la barajaespañola?
¿Para qué se utiliza comúnmente?
¿Han jugado anteriormente?
¿Cómo se juega?
Intégrese en parejas
Multiplique las cartas sacadas del mazo para obtener en resultado
Gana quien acierte mas resultados y en menor tiempo

Fase 6:

Juego: Juguemos con las series
El trabajo con el valor posicional define el trabajo con esta actividad
Observa y contesta
¿Qué es una serie numérica?
¿Por quées importante una serie numérica?
¿Cómo se construyen las series numéricas?
¿Dónde encuentras las series numéricas?
El trabajo es de manera individual
Completa los espacios en blanco con números consecutivos, pero que ningún de ellos sea consecuente con las líneas que unen el círculo
La complejidad se identifica en la figura que se crea y la cantidad de números que se piden.

Fase 7:Juego: Encontremos los números escondidos
La actividad está enfocada solo a la suma, buscando números para que el resultado sea el indicado en cada fila vertical, horizontal y diagonal, respectivamente.
Observa y contesta
Recuerda el trabajo hecho con “Vamos a encontrar la suma”
¿Cuál fue el objetivo alcanzado en dicha actividad?
¿Qué modificaciones se le pueden hacer a ese juego...