Proyecto Loretto

1 “PLAN ESTRATEGICO DE MARKETING PARA INCREMENTAR LA CAPTACIÓN Y RETENCIÓN DE ALUMNOS”
2 CASO: UNIDAD EDUCATIVA LORETTO
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Antecedentes
i) Antecedentes Empresariales

La educación a nivel Latino América tiene varios desafíos entre esos podemos nombrar los siguientes: “estructuras, insumos, transmisión de contenidos, homogeneidad, y la educación escolar, a un énfasis en las personas”1.
Lascondiciones no sólo incluyen un determinado régimen salarial, sino muchas más variables que tocan a la condición docente de modo general: políticas integrales que aseguren docentes competentes y motivados en cada aula de clases son insoslayables2. 
“La falta de equidad de los sistemas educativos de la región se refleja, por ejemplo, en las brechas que se generan en términos de aprendizajes. Lainformación más reciente sobre resultados académicos de países de la región es la que ofrece el Programa Internacional de Evaluación de Estudiantes (PISA) de 2009, llevada a cabo por la Organización de Cooperación y Desarrollo Económicos (OCDE). Esta medición evalúa la adquisición de competencias básicas en las áreas de comprensión lectora, ciencias y matemáticas para una muestra de estudiantes de 15años. En 2009, participaron nueve países de la región en el examen: Argentina, Brasil, Chile, Colombia, México, Panamá, Perú, Trinidad y Tobago y Uruguay.
Las mediciones señalan que hay un alto porcentaje de la población estudiantil con rendimientos muy deficitarios en competencias básicas de la enseñanza. Además, la diferencia entre los resultados de los países latinoamericanos y el promedio depaíses desarrollados pertenecientes a la OCDE es muy significativa. En el gráfico se muestra la forma en que se distribuyen los resultados académicos de los estudiantes en lectura de acuerdo a su estatus socioeconómico y cultural.
La mayor parte de los estudiantes del primer y segundo cuartil socioeconómico y cultural de los países de la región alcanzan niveles de logro por debajo del nivel 2, es decir,no han desarrollado las competencias básicas para desempeñarse en el área. Los estudiantes que dominan el Nivel 2 son capaces de responder a ítems básicos de lectura, tales como ubicar información directa, realizar inferencias sencillas de distintos tipos, determinar lo que significa una parte bien definida de un texto y emplear cierto nivel de conocimientos externos para comprenderla.
AméricaLatina y el Caribe (nueve países) y promedio OCDE: Distribución de los niveles de desempeño en lectura entre estudiantes de 15 años, según el índice de nivel socioeconómico y cultural 

Fuente1Comisión Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL), sobre la base de procesamientos especiales de los micro datos de la prueba PISA 2009.
A pesar de que entre los países de la OCDE también existendesigualdades en materia de logros de aprendizajes entre los estudiantes de los distintos cuartiles, en todos estos, a diferencia de lo que ocurre en los países latinoamericanos, la gran mayoría de los estudiantes logra el nivel de competencia básico esperado (nivel 2 hacia arriba). El caso más dramático en términos de resultados generales y de niveles de desigualdad, entre los países latinoamericanosque participaron en esta medición, es el de Perú, donde 90% de los estudiantes del primer cuartil no logra la competencia lectora básica para desenvolverse como ciudadanos en el mundo actual”3.



En Bolivia existen dos tipos de instituciones educativas; públicas y privadas.
La Unidad Educativa “Loreto” fue fundada el 25 de Abril de 1961, en la ciudad de La Paz ofreciendo una educación de nivelprimario, y secundario. Esta Unidad Educativa se encuentra ubicada en la Avenida Montenegro, No 1001, Zona San Miguel.
El 23 de Enero de 1961 mediante Resolución Ministerial No. 46, se autorizó el funcionamiento de la Unidad Educativa privada “Loretto College”, para la atención de niñas de Kindergarten y primeros cursos primero, segundo y tercero de primaria.
Luego de unos años ante la...