PROYECTO METODOLOGIA DE LA ENSEÑANZA
Páginas: 16 (3944 palabras)
Publicado: 11 de septiembre de 2014
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE TAMAULIPAS
UNIDAD ACADÉMICA DE CIENCIAS EDUCACIÓN Y HUMANIDADES
DIVISIÓN DE ESTUDIOS DE POSGRADO E INVESTIGACIÓN
MAESTRIA EN DOCENCIA
CURSO: METODOLOGÍA DE LA ENSEÑANZA
TÍTULO
“PENSAMIENTO CRÍTICO”
AUTORES
TORRES SEGURA MAYRELLI
VILLARREAL ZAPATA ANA KAREN
CD. VICTORIA TAMAULIPAS 4 DE ABRIL DE 2013
INDICE.INTRODUCCIÓN.
El presente trabajo contempla una propuesta metodológica enfocada al nivel Medio Superior, tiene como fin llevarla a cabo en el Centro de Bachillerato Tecnológico Industrial y de Servicios N° 24, con alumnos de primer semestre que cursan la materia de Lectura, Expresión Oral y Escrita I, con el firme propósito de que el estudiante desarrolle competencias que lepermitan comprender y comunicar en forma oral y escrita el contenido de diversos textos, de igual forma la propuesta que se desarrolló en base a la observación y análisis de la situación actual de los alumnos, establece las estrategias que el alumno y maestro deben de considerar para el éxito de ésta metodología basada en el constructivismo y el pensamiento de David Ausbel acerca del AprendizajeSignificativo.
Esta estrategia comprende el análisis del campo donde se pretende aplicar esta metodología como las características de los alumnos, maestros y los roles que desempeñan cada uno de ellos, así como los objetivos cualitativos de enseñanza aprendizaje y metas que permiten evidenciar los logros a alcanzar en base a la acción pedagógica que se detalla a lo largo de este documento.
Lapropuesta busca erradicar el problema de falta de análisis y malos juicios en los textos leídos por parte de los alumnos, y contempla las mejores estrategias para que los estudiantes desarrollen su capacidad de reflexión ante la lectura.
MARCO SITUACIONAL.
En el presente trabajo se aportará una propuesta didáctica de enseñanza misma que está realizada para ser aplicada a los niveles mediasuperior.
La Ley General de Educación, en el artículo 37, establece que la educación media superior "comprende el nivel de bachillerato, los demás niveles equivalentes a éste, así como la educación profesional que no requiere bachillerato o sus equivalentes." Es posterior a la secundaria y se orienta hacia la formación integral de la población escolar compuesta, mayoritariamente, por jóvenes deentre quince y dieciocho años de edad, quienes reciben el servicio en instituciones federales, estatales, autónomas y privadas.
En este marco, vale la pena reflexionar sobre cuáles son los fines de la educación media superior de los centros bachilleratos, si bien es cierto es formar técnicos especializados o bachilleres con alguna especialidad (o capacitación específica), también lo es que estenivel se encarga de brindarles los conocimientos necesarios y competencias, garantizando la prevención de dificultades en las áreas instrumentales básicas, pilares académicos imprescindibles para alcanzar con garantías de éxito la educación superior.
La metodología se implementará en el Centro de Bachillerato Tecnológico e Industrial y de Servicios No. 24, ubicado en el 22 Y 23 CARRERA TORRESNo. 650 ZONA CENTRO CD. VICTORIA, TAM. CP. 87000, esta propuesta está dirigida a los alumnos de 1° semestre específicamente a los que cursan la materia Expresión oral y escrita.
El CBTIS 24, es una escuela oficial perteneciente al nivel media superior, se encuentra en el municipio de Cd. Victoria, Tamaulipas, es una escuela que cuenta con los sistemas de enseñanza técnico, cuya oferta educativason siete carreras entre ellas Técnico en Contabilidad, Técnico en Electrónica, Técnico en Electricidad, Técnico Laboratorísta Clínico, Técnico en Logística, Técnico en Mantenimiento Automotriz y Técnico en Mecánica Industrial.
La misión de la institución es mejorar el ambiente laboral, para formar bachilleres técnicos, competentes, innovadores, con valores, comprometidos con su entorno...
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE TAMAULIPAS
UNIDAD ACADÉMICA DE CIENCIAS EDUCACIÓN Y HUMANIDADES
DIVISIÓN DE ESTUDIOS DE POSGRADO E INVESTIGACIÓN
MAESTRIA EN DOCENCIA
CURSO: METODOLOGÍA DE LA ENSEÑANZA
TÍTULO
“PENSAMIENTO CRÍTICO”
AUTORES
TORRES SEGURA MAYRELLI
VILLARREAL ZAPATA ANA KAREN
CD. VICTORIA TAMAULIPAS 4 DE ABRIL DE 2013
INDICE.INTRODUCCIÓN.
El presente trabajo contempla una propuesta metodológica enfocada al nivel Medio Superior, tiene como fin llevarla a cabo en el Centro de Bachillerato Tecnológico Industrial y de Servicios N° 24, con alumnos de primer semestre que cursan la materia de Lectura, Expresión Oral y Escrita I, con el firme propósito de que el estudiante desarrolle competencias que lepermitan comprender y comunicar en forma oral y escrita el contenido de diversos textos, de igual forma la propuesta que se desarrolló en base a la observación y análisis de la situación actual de los alumnos, establece las estrategias que el alumno y maestro deben de considerar para el éxito de ésta metodología basada en el constructivismo y el pensamiento de David Ausbel acerca del AprendizajeSignificativo.
Esta estrategia comprende el análisis del campo donde se pretende aplicar esta metodología como las características de los alumnos, maestros y los roles que desempeñan cada uno de ellos, así como los objetivos cualitativos de enseñanza aprendizaje y metas que permiten evidenciar los logros a alcanzar en base a la acción pedagógica que se detalla a lo largo de este documento.
Lapropuesta busca erradicar el problema de falta de análisis y malos juicios en los textos leídos por parte de los alumnos, y contempla las mejores estrategias para que los estudiantes desarrollen su capacidad de reflexión ante la lectura.
MARCO SITUACIONAL.
En el presente trabajo se aportará una propuesta didáctica de enseñanza misma que está realizada para ser aplicada a los niveles mediasuperior.
La Ley General de Educación, en el artículo 37, establece que la educación media superior "comprende el nivel de bachillerato, los demás niveles equivalentes a éste, así como la educación profesional que no requiere bachillerato o sus equivalentes." Es posterior a la secundaria y se orienta hacia la formación integral de la población escolar compuesta, mayoritariamente, por jóvenes deentre quince y dieciocho años de edad, quienes reciben el servicio en instituciones federales, estatales, autónomas y privadas.
En este marco, vale la pena reflexionar sobre cuáles son los fines de la educación media superior de los centros bachilleratos, si bien es cierto es formar técnicos especializados o bachilleres con alguna especialidad (o capacitación específica), también lo es que estenivel se encarga de brindarles los conocimientos necesarios y competencias, garantizando la prevención de dificultades en las áreas instrumentales básicas, pilares académicos imprescindibles para alcanzar con garantías de éxito la educación superior.
La metodología se implementará en el Centro de Bachillerato Tecnológico e Industrial y de Servicios No. 24, ubicado en el 22 Y 23 CARRERA TORRESNo. 650 ZONA CENTRO CD. VICTORIA, TAM. CP. 87000, esta propuesta está dirigida a los alumnos de 1° semestre específicamente a los que cursan la materia Expresión oral y escrita.
El CBTIS 24, es una escuela oficial perteneciente al nivel media superior, se encuentra en el municipio de Cd. Victoria, Tamaulipas, es una escuela que cuenta con los sistemas de enseñanza técnico, cuya oferta educativason siete carreras entre ellas Técnico en Contabilidad, Técnico en Electrónica, Técnico en Electricidad, Técnico Laboratorísta Clínico, Técnico en Logística, Técnico en Mantenimiento Automotriz y Técnico en Mecánica Industrial.
La misión de la institución es mejorar el ambiente laboral, para formar bachilleres técnicos, competentes, innovadores, con valores, comprometidos con su entorno...
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