proyecto mitos y heroes

Dirección General de Cultura y Educación
Subsecretaria de Educación
Dirección Provincial de Educación Primaria
Dirección de Gestión Curricular
"Mejorar los aprendizajes" 

PRÁCTICAS DEL LENGUAJEi
Proyecto: HÉROES DE LA MITOLOGÍA GRIEGA (5to. año)
Material para el docente
Versión mayo 2009
PPrreesseennttaacciióónn
Se propone desarrollar sesiones de lectura del docente, de manera intensiva, dondese
ofrecen diversos relatos sobre héroes de la mitología griega. Luego, la producción de un
folleto sobre el héroe favorito con el fin de promover la lectura de mitos en el resto de la
escuela. Se trata de una práctica que tiene el propósito de promocionar la lectura, haciendo
eje en un personaje. Por último, se retoma la secuencia de lectura de mitos, pero
profundizando en un solo héroe, Hércules,para escribir una nueva hazaña de este
personaje, una que no ha sido escrita antes.
PPrriim
meerraa eettaappaa:: Para empezar, sesiones de lectura
En el segundo Ciclo es necesario instalar espacios en el aula donde la literatura ocurra,
donde la experiencia de intercambio, la implicación personal en la historia de los personajes
y en la recreación de otros mundos, el goce, tengan lugar. Laliteratura se enseña cuando se
la lee, cuando se discuten opiniones y pareceres sobre los sentidos de la obra, cuando se
abren espacios de reflexión a partir de ella, cuando se entretejen diferentes miradas sobre
los textos, cuando se habilita la propia palabra para la producción de textos de ficción o de
ponderación sobre obras. 1
Durante una o dos semanas se desarrollan sesiones de lectura deldocente, de manera
intensiva, donde se ofrecen diversos relatos sobre héroes de la mitología griega: Heracles o
Hércules, Odiseo o Ulises, Aquiles, Teseo, Jasón, Perseo u otros 2 (ver Escuchar leer, leer
solo y con otros, diversas obras literarias, en el ámbito Las prácticas del lenguaje en torno a
la literatura, Diseño curricular de Segundo Ciclo, Prácticas del lenguaje).
El docente lee cada historiasin interrupciones y respetando el relato seleccionado
(sin modificaciones) 3 . Antes, contextualiza la serie de lecturas comentando a los alumnos de
qué se tratan los mitos: el mito se origina porque un pueblo construye una creencia sobre su
historia o sobre las fuerzas de la naturaleza y se convierte en algo que todos creen y
cuentan una y otra vez como “verdadero” 4 . Seguramente los niñosvincularán esta idea con
otros relatos de tradición oral o mitos conocidos y será interesante dejar la pregunta en
suspenso para construir la respuesta entre todos, a lo largo de la secuencia. También, el
                                                            
i

Equipo Prácticas del Lenguaje de la Dirección Provincial de Educación Primaria, año 2009. Mirta Castedo
(coordinadora) Primer ciclo:Alejandra Paione (responsable de ciclo), Gabriela Hoz, Irene Laxalt, Gloria Seibert,
Yamila Wallace. Segundo ciclo: Mónica Rubalcaba (responsable de ciclo), Mara Bannon, Verónica Lichtmann,
Aldana López, Pablo Ortiz.
 

 

 

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"Mejorar los aprendizajes" docente presenta brevemente cada relato, por ejemplo, “Hoy les voy a leer la historia de un
héroe que tuvo una existencia breve, llena de gloria y una pequeña debilidad por la que
terminó perdiendo la vida, se llama Aquiles.” De este modo, es posible que sin contar la
historia, se generen algunas preguntas en el grupo.
Luego de la lectura, se abre un espacio de intercambio, tanto sobre la historiacómo
sobre está relatada. En este primer momento, es importante que la lectura intensiva de los
mitos predomine por sobre el intercambio. Es decir, el intercambio no debe detener el
interés en la escucha de cada nueva hazaña. Asimismo, no es esperable que los niños
comprendan todo lo que escucharon leer o leyeron en un primer momento. Por esa razón,
se podrán evitar preguntas del docente para...