proyecto modernizador

El proyecto modernizador. La educación nacionalista se prolongó hasta 1970 con el sexenio de Luis Echeverría que promulgó una ley federal de educación (1973) en la que agrega a la educación dos grandes objetivos sociales: transformar la economía y la organización social, mediante la modernización de las mentalidades y la instauración de un orden social más justo, con una distribución másequitativa de oportunidades.Se puso énfasis en aprender a aprender. Impulsó los sistemas abiertos, sistematizó la planeación, modernizó los instrumentos e introdujo nuevos modelos de educación media superior, por ejemplo: el Colegio de Bachilleres, y a nivel superior, la Universidad Autónoma Metropolitana. 

La educación es siempre tarea a largo plazo. Los seres humanos cambian lentamente, si es quellegan a hacerlo. Puede concluirse, por tanto, que los bandazos que ha dado la educación nacional a lo largo de la historia, cambiando de proyecto en ocasiones sin ninguna evaluación previa, han dañado gravemente la continuidad necesaria en toda tarea educativa. Pero en la base de esta situación, está la carencia de un modelo de país. De un nuevo modelo debería poder deducirse el perfil delestudiante mexicano. 

El proyecto modernizador se mantuvo en vigor hasta el Acuerdo Nacional de Modernización de la Educación Básica (ANMEB) de 1993; que, en parte, también aparece en la reciente Ley General de Educación (LGE), igualmente de 1993. Por otra parte, prescribe federalizar o descentralizar la educación básica y la normal como medio indispensable para mejorar su calidad en todo el país. Deesta suerte, se lograría que la educación -al pasar a la dirección de los estados, municipios o planteles, y al establecerse los consejos de participación social -recibiría una atención más solícita y constante. El acuerdo tiende, especialmente, a reforzar la preparación del maestro, reestructurar los planes o programas, reelaborar los libros de texto y, finalmente, introducir las evaluacionesexternas. 

Es de esperarse que la descentralización asegure un mejor rendimiento de la educación nacional. 

Estos proyectos que se han ido sucediendo en la historia del país no se han aplicado de manera sucesiva en un sentido pleno, sino que históricamente unos se entrelazaron parcialmente y ha coexistido con otros; de esta manera, algunos se interrumpieron antes de madurar al quedar sofocadospor los anteriores, mientras otros continuaron vigentes en ciertos elementos. De alguna forma, todos han dejado rastro de sí en la doctrina educativa del país y también en la práctica. Este proceso complejo parecería significar una riqueza, pero más bien produjo una caprichosa variedad, resultado de imperativos políticos o de ligereza ante la novedad, como el caso de la educación socialista, en unpaís con estructura capitalista (Meneses, 1998, vol. 3, pp53-231). Esta incoherente variedad señala de manera urgente la necesidad de construir una filosofía de la educación que supone un proyecto de país, que es un elemento ausente todavía de la política nacional. Este proyecto debería basarse en la democracia, la libertad, la tolerancia, el pluralismo y la plena vigencia de los derechos humanos.Porfirio Díaz: el proyecto de modernizador
El desarrollo económico , gracias al orden que Porfirio impuso en el país a mano dura , suprimiendo todos los movimientos de los rebeldes y demás sectores de la población atrajo considerablemente la inversión extranjera además de que favoreció a los inversionistas extranjeros mucho más que a los mismos mexicanos (les cobraba menos impuestos, eran másla importaciones que las exportaciones). Con todo esto y los avances como el ferrocarril el comercio se instalaron instituciones bancarias y se iniciaron muchas obras de infraestructura se incremento, la industria minera al norte del país era uno de los principales ingresos al país, pero esta estaba controlada por estadounidenses principalmente. Pero lo más importante fue el gran tendido de...