proyecto narro imagino y recreo
Páginas: 36 (8977 palabras)
Publicado: 12 de noviembre de 2013
PROYECTO DE AULA
NARRO, IMAGINO, CREO Y RECREO
NIVEL BÁSICA PRIMARIA
INTRODUCCIÓN
El presente proyecto es una propuesta didáctica formulada por los docentes de Humanidades de la Escuela Normal Superior del Bajo Cauca, desde su preocupación por la apatía de los estudiantes por la lectura; además, surge como materialización de unapolítica de mejoramiento de la calidad de la educación, de la Secretaría de Educación de Antioquia, dinamizada por la Universidad de Antioquia.
El proyecto de aula se ha formulado con la participación de los docentes del Núcleo de Humanidades, en el marco de una jornada pedagógica durante la cual fue discutido cada uno de los elementos que lo conforman. En consonancia con las metas establecidas,se escogió como insumo al género narrativo, por las bondades que ofrece para nuestros propósitos.
Esta alternativa didáctica, ha sido diseñada con el propósito de estimular las habilidades lectoescriturales de nuestros estudiantes de los grados de la Básica Primaria, Secundaria y Media, a través de la narratividad. Desde esta intención, se propicia la familiarización del estudiante con lalectura, la escritura, la escucha y la oralidad optimizando los niveles de comprensión, recreación y producción.
La tarea que se llevará a cabo en la búsqueda de las metas aquí trazadas, empleará como herramienta didáctica, obras literarias de autores nacionales y extranjeras del género narrativo, las mismas que se dinamizarán entre nuestros estudiantes mediante novedosas estrategias delectura y producción textual.
Uno de los géneros literarios más atractivos para los alumnos suele ser la narrativa, quizá por su arraigo en las historias fantásticas de los cuentos de hadas y de aventuras escuchados desde temprana edad. Por ello, estamos convencidos que esta es la puerta de entrada a la imaginación infantil y así mismo, a la génesis de la lectura comprensiva en los estudiantesde la educación básica, en quienes podremos desarrollar interesantes habilidades como potenciales lectores y futuros escritores.
JUSTIFICACIÓN
Es evidente que las nuevas políticas de modernización de la educación propenden por el desarrollo de competencias; más concretamente por una competencia comunicativa, pues es la comunicación la que permite que el mundo como tal fluya ensus circunstancias contextuales. La competencia comunicativa comprende las aptitudes y los conocimientos que un individuo debe tener para poder utilizar sistemas lingüísticos que tiene disponible para poder comunicarse, como miembro de una comunidad sociocultural dada, requiere de la identificación de reglas semióticas, semánticas, pragmáticas, psicológicas, culturales y sociales que una comunidadha establecido en y para la comunicación.
Desde está conceptualización se buscan permanentemente, estrategias, herramientas y elementos que nutran el logra a alcanzar; se puede decir que es tarea ineludible de la escuela, pues es el espacio propicio para interactuar y vivenciar procesos de transformación en aras de mejores proyectos de vida, puesto que es el lenguaje el eje del ser humano.Por otra parte también es importante decir, que en los actos del habla constituyen un elemento importante en la formación de un sujeto integro; ya que la conversación posee una fuerza transformadora, permite el encuentro, consigo mismo y con los demás. Con el propósito de consolidar la calidad de la educación, no solo la escuela vive en permanente búsqueda, también las entidades comprometidas conello planean, proponen y actúan, es así como en los últimos años se ha debatido sobre los currículos rígidos; dando cabida a la pedagogía de proyectos, asumidas estas estrategias de intervención didáctica que dinamizan el aprendizaje de manera amena, divertida y sobre todo participativa, pues la pedagogía por proyectos implica la innovación de las prácticas pedagógicas inmersas en el trasegar...
PROYECTO DE AULA
NARRO, IMAGINO, CREO Y RECREO
NIVEL BÁSICA PRIMARIA
INTRODUCCIÓN
El presente proyecto es una propuesta didáctica formulada por los docentes de Humanidades de la Escuela Normal Superior del Bajo Cauca, desde su preocupación por la apatía de los estudiantes por la lectura; además, surge como materialización de unapolítica de mejoramiento de la calidad de la educación, de la Secretaría de Educación de Antioquia, dinamizada por la Universidad de Antioquia.
El proyecto de aula se ha formulado con la participación de los docentes del Núcleo de Humanidades, en el marco de una jornada pedagógica durante la cual fue discutido cada uno de los elementos que lo conforman. En consonancia con las metas establecidas,se escogió como insumo al género narrativo, por las bondades que ofrece para nuestros propósitos.
Esta alternativa didáctica, ha sido diseñada con el propósito de estimular las habilidades lectoescriturales de nuestros estudiantes de los grados de la Básica Primaria, Secundaria y Media, a través de la narratividad. Desde esta intención, se propicia la familiarización del estudiante con lalectura, la escritura, la escucha y la oralidad optimizando los niveles de comprensión, recreación y producción.
La tarea que se llevará a cabo en la búsqueda de las metas aquí trazadas, empleará como herramienta didáctica, obras literarias de autores nacionales y extranjeras del género narrativo, las mismas que se dinamizarán entre nuestros estudiantes mediante novedosas estrategias delectura y producción textual.
Uno de los géneros literarios más atractivos para los alumnos suele ser la narrativa, quizá por su arraigo en las historias fantásticas de los cuentos de hadas y de aventuras escuchados desde temprana edad. Por ello, estamos convencidos que esta es la puerta de entrada a la imaginación infantil y así mismo, a la génesis de la lectura comprensiva en los estudiantesde la educación básica, en quienes podremos desarrollar interesantes habilidades como potenciales lectores y futuros escritores.
JUSTIFICACIÓN
Es evidente que las nuevas políticas de modernización de la educación propenden por el desarrollo de competencias; más concretamente por una competencia comunicativa, pues es la comunicación la que permite que el mundo como tal fluya ensus circunstancias contextuales. La competencia comunicativa comprende las aptitudes y los conocimientos que un individuo debe tener para poder utilizar sistemas lingüísticos que tiene disponible para poder comunicarse, como miembro de una comunidad sociocultural dada, requiere de la identificación de reglas semióticas, semánticas, pragmáticas, psicológicas, culturales y sociales que una comunidadha establecido en y para la comunicación.
Desde está conceptualización se buscan permanentemente, estrategias, herramientas y elementos que nutran el logra a alcanzar; se puede decir que es tarea ineludible de la escuela, pues es el espacio propicio para interactuar y vivenciar procesos de transformación en aras de mejores proyectos de vida, puesto que es el lenguaje el eje del ser humano.Por otra parte también es importante decir, que en los actos del habla constituyen un elemento importante en la formación de un sujeto integro; ya que la conversación posee una fuerza transformadora, permite el encuentro, consigo mismo y con los demás. Con el propósito de consolidar la calidad de la educación, no solo la escuela vive en permanente búsqueda, también las entidades comprometidas conello planean, proponen y actúan, es así como en los últimos años se ha debatido sobre los currículos rígidos; dando cabida a la pedagogía de proyectos, asumidas estas estrategias de intervención didáctica que dinamizan el aprendizaje de manera amena, divertida y sobre todo participativa, pues la pedagogía por proyectos implica la innovación de las prácticas pedagógicas inmersas en el trasegar...
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