Proyecto Nayelli



El libro IDEAS CLAVE COMO APRENDER Y ENSEÑAR COMPETENCIAS de Antoni Zabala & Laia Arnau nos abre un panorama para la enseñanza como docentes en las escuelas. Las autoras de esta lectura nos hablan sobre estrategias de como aprender a enseñar competencias como el mismo título lo declara algunas ideas claves como el uso del término “competencia es una consecuencia de la necesidad de superar unaenseñanza que ha reducido al aprendizaje memorístico de conocimientos”. La docente no busca que los conocimientos sean memorísticos si no que se lleven a cabo en la vida real. Otra de las ideas claves son que “La competencia, en el ámbito de la educación escolar, a identificar aquello que necesita cualquier persona para dar respuesta a los problemas que enfrentara a lo largo de su vida”. Losámbitos de la educación deben ser pertinentes de manera interrelacionada, componentes actitudinales, procedimentales y conceptuales. Una de las ideas clave que fueron significativas para el curso fue la número 7 la cual nos dice “Enseñar competencias implica utilizar formas de enseñanza consistentes en dar respuesta a situaciones, conflictos y problemas cercanos a la vida real, en un complejo procesode construcción personal…” Para poder llegar a realizar una competencia y esta no se mecanizada se deben realizar procesos en los cuales sean funcionales y característicos en el alumno.
En el Jardín De Niños “Emilia Ferreiro” con la ubicación de Ojocaliente 3 calle la manzana sin número, se vio empleado este libro al momento de la práctica ya que me ayudo bastante para poder aterrizar en elverdadero propósito al cual debía llegar con mis planeaciones ya que al momento de realizarlas es fácil perderse en la actividad perdiendo así a lo que se busca llegar que es el desarrollo de competencias y en el progreso de habilidades y aprendizajes significativos para el alumnado en donde se ve involucrado este libro de IDEAS CLAVE COMO APRENDER Y ENSEÑAR COMPETENCIAS de los autores Antoni Zabala &Laia Arnau.
Al momento de realizar las actividades en el aula, se les daba a los alumnos al inicio de la clase situaciones donde se involucraban problemas o situaciones de la vida arraigados a lo que experimentan día con día, (ya observado el grupo anteriormente y analizado el contexto) ya que esto lo hacía más significativo y bastante interesante el trabajo en clase puesto que los alumnos poníanmás atención y rescataban vivencias en clase o en casa para retroalimentar lo visto.



El siguiente libro DIARIOS DE CLASE Un instrumento de investigación y desarrollo profesional del autor Miguel Ángel Zabalza nos habla de los aspectos generales del diario de clase como el concepto, el contenido que debe de tener los diferentes tipos de diario e incluso experiencias de docentes acerca deldiario en clase, etc. “Los diarios de clase, son los documentos en los que profesores y profesoras recogen sus impresiones sobre lo que va sucediendo en sus clases” este es uno de las definiciones que nos da a conocer Miguel Ángel Zabalza ya que al realizar un diario de trabajo implica escribir actividades desarrolladas durante ese día y las incidencias ausencias o problemas que se hubieranpresentado en el cumplimiento de las actividades. También nos expone observaciones al momento de elaborar el diario, como que “los diarios no tienen por qué ser una actividad diaria” “los diarios constituyen narraciones realizadas por los profesores y profesoras (tanto en activo como en formación)”, “El contenido de los diarios puede ser cualquier cosa que en opinión de quien escribe, resulte destacable.El contenido puede quedar plenamente abierto”. Y con esto nos da una idea desde su punto de vista metodológico “Los diarios forman parte de los enfoques o líneas de investigación basadas en documentos personales o narraciones autobiográficas”. Y resalta los tipos de diarios de clase: El diario como organizador estructural de la clase, el diario como descripción de tareas y el diario como...