Proyecto Objetos Intervenidos

Proyecto
Objetos Intervenidos





Fundamentación

El aprendizaje de los conceptos inherentes al color y la textura, junto con su aplicación en el espacio mediante un discurso visual, ayuda a capacitar visualmente a los alumnos para apreciar, analizar, expresar y criticar la información que reciben del contexto de las imágenes y los hechos plásticos.

A su vez, el trabajo conelementos tomados de su contexto cotidiano permite que se genere un proceso de resignificación que impulsa a los alumnos a tomar decisiones esencialmente críticas y creativas; enfrentándose a la búsqueda de recursos adecuados, a la reflexión sobre los pasos a dar y a la explicación y argumentación de las razones que llevan a tomar esas decisiones.

De esta forma, el alumno llegará a sobrevenirlos problemas a los que se enfrente y logrará actuar con autonomía e iniciativa personal.


Objetivos


• Analizar y formular un discurso visual


• Combinar y utilizar técnicas y soportes no convencionales en función de un discurso visual.

• Generar texturas visuales y táctiles de acuerdo al espacio y los objetos

• Comprender y aplicar las distintas funcionalidadesdel color

• Apreciar y distinguir los diversos efectos físicos del color.

















Contenidos

Núcleo temático: Componentes del lenguaje plástico visual

Eje del lenguaje

Componentes tonales:
• Efectos físicos del color: transparencia, opacidad, textura y materia, yuxtaposición, superposición de unidades, materia, píxeles, etc.

• Funciones delcolor: relación color - objeto (color local) el color como signo, el color como señal, color y contexto.


Componentes texturales:
• Textura: como condición superficial de los objetos, como generadora de valor. El grafismo, la tipografía, repetición, superposición, acumulación, etc.

Eje de la producción

Aspectos técnicos- instrumentales y materiales:
• Utilización de variadastécnicas, soportes y medios: tanto convencionales como no convencionales. Combinación y utilización en función del sentido.

Eje de la recepción

Hacia la construcción de la mirada:
• La percepción y el análisis como instancias cognitivas para la comprensión del discurso visual.

Eje del contexto

Componentes mediados por el contexto y generadores de contexto:
• Color comoreferente contextual, como signo, señal o indicio.
• Las texturas táctiles como referentes del espacio y los objetos en la percepción no visual.


Evaluación

La evaluación será individual y se realizará al final de cada clase, evaluando tanto el proceso de producción y conceptualización como el producto final.

Se tendrá en cuenta si los alumnos:

• Analizan y formulan discursosvisuales


• Combinan y utilizan técnicas y soportes no convencionales en función de un discurso visual.

• Comprenden y aplican las distintas funcionalidades del color


• Experimentan con diferentes materiales en relación a la textura visual y táctil.


• Aprecian y distinguen los efectos físicos del color.

• Conciben la estructura general de una composiciónvisual como una totalidad.

Recursos

Reproducciones de artistas
Hojas de dibujo
Cartulinas
Materiales de desecho
Plasticola
Temperas
Fibras de colores
Lápices de colores
Crayones
Acrílicos
Fibrones
Tijeras
Objetos a intervenir:
Paraguas
Calzado de todo tipo
Guantes

Duración

12 clases de dos horas semanales

Destinatarios

Alumnos de 5º y 6º año de ESB

ResponsablesProf.

Localización

























Secuencia Didáctica

5to. Año


Actividad Nº 1


A partir de la observación de obras de Robert Delaunay observar qué efectos físicos se dan con los colores cuando se aproximan a otros colores. Conversar sobre lo que sucedería visualmente con el color si estuviese ubicado en un lugar distinto.

Proponer a los...