Proyecto Para La Fabricacion De silLas

Concepción y fabricación de mobiliario escolar:
una evaluación
F.B. Scriven y asociados

Unesco

ISBN 92-3-301233-6
Edición francesa 92-3-201233-2 Edición inglesa 92-3- O1 23 3-9 1 Publicado en 1975 por la Editorial de la Unesco 7,place de Fontenoy, 75700 Paris, France Compuesto e impreso en los talleres de l Unesco a OUnesco, 1975 [BI

Prólogo

E n los cinco últimos anos ha aumentado en todoel mundo el interés por la transformación de los métodos docentes tradicionales: la enseflanza de tipo formal está cediendo el paso a la de carácter informal, esto es, a los llamados métodos con arreglo a los cuales los alumnos pasan menos tiempo asistiendo a clase en grandes grupos, y se dedican preferentemente al estudio por cuenta propia y al trabajo en pequeños grupos. E n muchos païses, esaevolución queda obstaculizada por la existencia de un mobiliario escolar anticuado. E aula de clase tradicional l requiere la existencia de un estrado para que el profesor quede por encima de sus alumnos, y un sistema de colocación de éstos que asegure un minimo de movimientos por su parte. E n c a m bio, en los nuevos métodos docentes se supone que los alumnos van a desplazarse por la clase contoda facilidad y con gran frecuencia. Asï pues, el sistema tradicionaldel "banco y mesa" -una incómoda unidad combinada de pupitre y asientos en los que se sentaban dos alumnos- está siendo sustituida por sillas y mesas individuales, que pueden utilizar uno o dos estudiantes o agruparse para uso de cuatro o seis de ellos. Por lo demás, los nuevos métodos de enseflanza destacan la necesidad deconcebir y crear una gama m á s amplia de muebles. Tradicionalmente, el espacio docente estaba totalmente ocupado por la mesa del profesor, una pequena superficie de pizarra y los asientos de los alumnos. Hoy se necesita una pizarra m á s extensa, un abundante espacio para la presentación de objetos,carritos móviles con materiales especiales (libros de biblioteca, jaulas de animales, por ejemplo) y unagran abundancia de distintos tipos de elementos de almacenamiento. L a Unesco está ayudando cada vez m á s alos païses en desarrollo a adaptar el mobiliario escolar a sus objetivos y métodos pedagógicos. L a presente publicación comprende una evaluación, de carácter independiente, dos delos proyectos de

de la Organización, asï como el examen de otro proyecto similar, pero mucho m á s ambicioso,llevado a cabo en un pais europeo. E lector adl vertirá rápidamente que el diseno y fabricación de muebles no es una tarea sencilla, ya que implica un conocimiento especializado en muchos sectores, que van desde el estudio del tamano de los muebles en relación con las caracterïsticas fïsicas y las necesidades de los ninos hasta la debida selección de colas y la inspección de las soldaduras. Tambiénle sorprenderá quizás el carácter crïtico de las evaluaciones. D e hecho, estas evaluaciones se publican y difunden con objeto de que los Estados Miembros puedan aprender de los descuidos y desaciertos de los demás. P o r su parte, la Unesco ha aprendido mucho gracias a ellas, en particular que es mejor concentrar unos fondos limitados en una labor de investigación y desarrollo de sillas y mesasexcelentes para los alumnos, en vez de desparram a r esos recursos en toda la gama de muebles que se necesitan en un centro docente. Encuanto a los Estados Miembros, deberïan tener present que todo elemento de mobiliario ha de ser fae bricado exactamente como fue concebido y disenado, y que toda modificación del diseño original obliga inevitablemente a proceder a ensayos m u y minuciosos ensituaciones reales, en una aula de clase. Debido en parte a esta evaluación,la Unesco advierte claramente la necesidad de mejorar la calidad de los servicios que presta a los Estados Miembros en un sector que es especializadopero m u y importante. C o m o primera medida para atender esa necesidad, ha emprendido un importante estudio sobre e modo de planificar y disel Aar la producción de muebles en...