PROYECTO PARA MAESTRA ACOMPA ANTE
Páginas: 2 (461 palabras)
Publicado: 9 de junio de 2015
PROYECTO PARA MAESTRA ACOMPAÑANTE
ESCUELA PROVINCIAL N°19 “PRIMERA LEGISLATURA”
DOCENTE: NATALIA SOLEDAD OTAOLA
ALUMNO: JOSÉ ANTONIO BARRENECHEA
DESGRADUADO
FUNDAMENTACIÓN
Los niños conautismo son niños, con los mismos derechos de todos los demás, la integración escolar es el primer gran eslabón hacia la integración social, aun sabiendo que el autismo no se cura y que muchas, sino lamayoría, de las personas autistas no podrán llevar una vida totalmente autónoma, la integración escolar es un puente a una vida más adaptada al mundo “común”, tal vez menos limitada, idealmente másindependiente y definitivamente más plena.
La integración implica que se eduque a un estudiante con necesidades especiales, de modo que al menos se le permita la oportunidad de estar y relacionarsecon otros niños.
De ningún modo significa que deberá responder en todas las asignaturas regulares. El mayor beneficio que conlleva la integración es que le permite al alumno con autismo formarparte de un “mundo típico” y el mayor beneficio para los maestros y alumnos “normales” es la posibilidad de conocer y sentir la inmensidad que encierra una persona especial.
Aun cuando el alumno conautismo no se integre o trabaje en todas las clases, es importante que tenga modelos “normalizadores” y los estudiantes sin discapacidades tienen la oportunidad de crecer viendo a las personasespeciales como sus iguales, aprendiendo a aceptarlas y respetarlas, además de proporcionarles para siempre una visión diferente de la vida; un escala de valores más humana. Es por esto que hablamos deintegración social ya que, más que una preparación sólo en el ámbito académico y funcional, se busca una inserción más armónica e igualitaria dentro de sus grupos de pares y su entorno social engeneral.
Es importante señalar que, la sola preparación académica de un alumno con necesidades especiales no lo prepara necesariamente para su desarrollo e inserción social, sin embargo, una adecuada...
ESCUELA PROVINCIAL N°19 “PRIMERA LEGISLATURA”
DOCENTE: NATALIA SOLEDAD OTAOLA
ALUMNO: JOSÉ ANTONIO BARRENECHEA
DESGRADUADO
FUNDAMENTACIÓN
Los niños conautismo son niños, con los mismos derechos de todos los demás, la integración escolar es el primer gran eslabón hacia la integración social, aun sabiendo que el autismo no se cura y que muchas, sino lamayoría, de las personas autistas no podrán llevar una vida totalmente autónoma, la integración escolar es un puente a una vida más adaptada al mundo “común”, tal vez menos limitada, idealmente másindependiente y definitivamente más plena.
La integración implica que se eduque a un estudiante con necesidades especiales, de modo que al menos se le permita la oportunidad de estar y relacionarsecon otros niños.
De ningún modo significa que deberá responder en todas las asignaturas regulares. El mayor beneficio que conlleva la integración es que le permite al alumno con autismo formarparte de un “mundo típico” y el mayor beneficio para los maestros y alumnos “normales” es la posibilidad de conocer y sentir la inmensidad que encierra una persona especial.
Aun cuando el alumno conautismo no se integre o trabaje en todas las clases, es importante que tenga modelos “normalizadores” y los estudiantes sin discapacidades tienen la oportunidad de crecer viendo a las personasespeciales como sus iguales, aprendiendo a aceptarlas y respetarlas, además de proporcionarles para siempre una visión diferente de la vida; un escala de valores más humana. Es por esto que hablamos deintegración social ya que, más que una preparación sólo en el ámbito académico y funcional, se busca una inserción más armónica e igualitaria dentro de sus grupos de pares y su entorno social engeneral.
Es importante señalar que, la sola preparación académica de un alumno con necesidades especiales no lo prepara necesariamente para su desarrollo e inserción social, sin embargo, una adecuada...
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