proyecto para sistema educativo


Proyecto para el dictado de la cátedra Sistema Educativo
Profesora Silvia Cristina Da Roz


10/09/2013
ESCUELA NORMAL “ERNESTO A. BAVIO”
Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología


PROYECTO PARA LA CÁTEDRA SISTEMA EDUCATIVO
CONTENIDOS
Para dejar clara la estructura del proyecto se detallan en los siguientes apartados las pautas a seguir:
1. Presentación
2. Fundamentación
3.Objetivos
4. Contenidos
5. Estrategias Metodológicas
6. Evaluación
7. Cronograma
8. Bibliografía


PRESENTACIÓN
El proyecto a implementar tiene un sentido de recuperación del trabajo desrrollado por los estudiantes del primer año del Profesorado de Educación Tecnológica en la cátedra Sistema Educativo durante el primer cuatrimestre. El trabajo secuenciado desde una didáctica deapropiación y construcción de los conceptos y categorías referidas al Sistema Educativo Nacional, resuelta a través de videos, textos, exposiciones, intercambio de miradas y debates, será retomado en este segundo cuatrimestre. Los estudiantes mencionados desarrollaron los contenidos incluidos en la planificación de la cátedra correspondientes a las unidades 1, 2 y 3, siendo prioritario el desarrollo de lostemas más importantes en las subsiguientes unidades y que comprometan el conocimiento básico del sistema legal que enmarca nuestro actual escenario educativo. Por ello se trabajará con videos cortos que contextualicen los momentos políticos, históricos y sociales del país y que determinan las normativas emergentes en cada uno. Además se proverá de material bibliográfico que agilice la comprensiónintegral del sistema siendo de suma importancia el debate grupal, la exposición oral y escrita de trabajos y lecturas parciales que convergerán en un trabajo final integrador.
FUNDAMENTACIÓN: 
El estudio de la educación como hecho político, social e histórico y la comprensión del funcionamiento del sistema educativo y de sus instituciones, desde una perspectiva crítica, constituyen saberesrelevantes para la formación docente, en tanto contribuyen a desnaturalizar los procesos educativos y posibilitan una mirada integral de la complejidad del funcionamiento del sistema educativo y de las instituciones de actuación profesional.
El análisis de las políticas educativas remite al estudio de las políticas públicas y por ende, comprende la consideración de diferentes perspectivas acerca delEstado como relación social de dominación y como aparato institucional. Esto implica analizar la lucha entre diferentes actores sociales por el sentido y la orientación de las políticas, el establecimiento de normas, la distribución de los recursos y el empleo de los instrumentos privilegiados para direccionar el sistema educativo. De este modo, la política educacional estudia las políticaseducativas no sólo como una dimensión de las políticas públicas, sino también en su vinculación con las disputas sociales por la configuración y el control de los sistemas educativos en cada coyuntura histórica. Asumir esta definición implica posicionar el análisis de las orientaciones que asumen los sistemas educativos en relación con los fenómenos de poder que se desenvuelven en la sociedad y lasrelaciones de fuerza que se establecen en cada contexto económico, político, social, jurídico y cultural, entendiendo que la política no es sólo una dimensión más del fenómeno educativo, sino que la educación es un fenómeno político.
Esta perspectiva permite examinar las relaciones de poder y de control sobre los sistemas educativos, sus instituciones y sus actores, así como el papel de la educación enlos procesos de control social más amplios.
OBJETIVOS
-Conocer los campos de reflexión teórica de la política educacional
-Describir los principales instrumentos que orientan las políticas educativas
-Analizar el rol del Estado y de otros actores sociales relevantes en la formulación e implementación de las políticas educativas.
-Sistematizar los ejes de la reforma educativa de los ‘90...