Proyecto peagogico
Páginas: 12 (2879 palabras)
Publicado: 5 de julio de 2010
Pontificia Universidad Católica de Chile
Campus Paul Wevering W.
Sede Regional Villarrica
Proyecto Pedagógico
Curriculum y la Organización Educativa
Profesor: Urbano Salazar
Carlos Villegas Muñoz.
Índice
Índice………………………………………………………………………….2
Introducción…………………………………………………………………..3
I Identificación de la idea……………………………………………………4
Diagnostico…………………………………………………………………4-5Objetivos del proyecto…………………………………………………..…..6
Estrategias el proyecto pedagógico……………………………………….7
II Diseño del proyecto pedagógico………………………………………...8
Programación y organización de la estrategia 1…………………………8
Cronograma………………………………………………………………….8
Programación y organización de la estrategia 2…………………………9
Cronograma………………………………………………………………….9
Conclusión………………………………………………………………….10
Anexo 1: UnidadDidáctica……………………………………………11-18
Anexo 2: Proyecto de Aula……………………………………………19-21
Introducción
El presente trabajo fue realizado con el fin de mostrar el desarrollo, solución y mejora a un problema presente en nuestra labor educativa, como lo es que los niños y niñas de un 5º año, no expresan opiniones o no se atreven a hablar en público.
El trabajo muestra la secuencia de actividadesrealizadas por un profesor del subsector de lenguaje y comunicación, quien al realizar un análisis a los alumnos de un quinto año básico, detectó el grave problema que los estaba afectando. Para mejorar esta falencia el docente elaboro una secuencia de actividades-tareas, basándose en la unidad didáctica, para dar una secuencialidad al desarrollo de las actividades que mejoraran esta falencia de losalumnos, planificando las actividades de nivelación en 4 clases, además de la elaboración de un proyecto de aula que reforzará lo necesario para la obtención del objetivo el cual durará aproximadamente un mes.
Para lograr este objetivo el profesor se preocupo de despertar el interés de los alumnos por la expresión oral, asumiendo la importancia que tiene el desarrollo de la comunicación paraellos, ya que con esta estos no solo serán usuarios eficientes del lenguaje, sino que estarán preparados para aprender eficazmente en la escuela, y para continuar haciéndolo de forma autónoma durante el resto de su proceso educativo.
Identificación de la idea
Diagnóstico
Contexto donde se evidencia el problema
A pesar de que uno de los objetivos fundamentales que tienen lugar en el NivelBásico 2, con respecto a la expresión oral, dice claramente que los alumnos y alumnas deben “expresarse con seguridad, fluidez y claridad, adaptándose al interlocutor y a las características de la situación comunicativa”; al llegar al 5º año de su educación básica, nos encontramos con que niños y niñas de dicho nivel, en su mayoría, no expresan opiniones o no se atreven a hablar frente a un público.Descripción del problema
El problema surge del no “Expresarse con seguridad, fluidez y claridad, adaptándose al interlocutor y a las características de la situación comunicativa”.
El cual se ve reflejado cuando los alumnos y alumnas cursan su 5º año Básico, lo que nos permite visualizar un posible retraso o no cumplimiento del OFV “Expresarse con claridad, precisión, coherencia yflexibilidad para indagar, exponer, responder o argumentar, en distintas situaciones comunicativas”.
A esto se suma el no hablar frente al público, esto no permite al alumno o alumna realizar consultas, tanto en el ámbito escolar y social; lo que también contribuye a que el alumno o alumna no pueda expresar su opinión y por ende quede con dudas y consultas que nunca realizará
Importancia de resolver elproblema
. Es importante tener en cuenta, que esta competencia no es solo necesaria en el subsector de lenguaje, sino en todos los subsectores, y que es imprescindible para el avance en el aprendizaje de los niños y niñas, ya que si no se atreven a hablar, no preguntarán las dudas que tengan con respecto a un tema, y eso los llevará a estancarse en su aprendizaje.
Esta es...
Campus Paul Wevering W.
Sede Regional Villarrica
Proyecto Pedagógico
Curriculum y la Organización Educativa
Profesor: Urbano Salazar
Carlos Villegas Muñoz.
Índice
Índice………………………………………………………………………….2
Introducción…………………………………………………………………..3
I Identificación de la idea……………………………………………………4
Diagnostico…………………………………………………………………4-5Objetivos del proyecto…………………………………………………..…..6
Estrategias el proyecto pedagógico……………………………………….7
II Diseño del proyecto pedagógico………………………………………...8
Programación y organización de la estrategia 1…………………………8
Cronograma………………………………………………………………….8
Programación y organización de la estrategia 2…………………………9
Cronograma………………………………………………………………….9
Conclusión………………………………………………………………….10
Anexo 1: UnidadDidáctica……………………………………………11-18
Anexo 2: Proyecto de Aula……………………………………………19-21
Introducción
El presente trabajo fue realizado con el fin de mostrar el desarrollo, solución y mejora a un problema presente en nuestra labor educativa, como lo es que los niños y niñas de un 5º año, no expresan opiniones o no se atreven a hablar en público.
El trabajo muestra la secuencia de actividadesrealizadas por un profesor del subsector de lenguaje y comunicación, quien al realizar un análisis a los alumnos de un quinto año básico, detectó el grave problema que los estaba afectando. Para mejorar esta falencia el docente elaboro una secuencia de actividades-tareas, basándose en la unidad didáctica, para dar una secuencialidad al desarrollo de las actividades que mejoraran esta falencia de losalumnos, planificando las actividades de nivelación en 4 clases, además de la elaboración de un proyecto de aula que reforzará lo necesario para la obtención del objetivo el cual durará aproximadamente un mes.
Para lograr este objetivo el profesor se preocupo de despertar el interés de los alumnos por la expresión oral, asumiendo la importancia que tiene el desarrollo de la comunicación paraellos, ya que con esta estos no solo serán usuarios eficientes del lenguaje, sino que estarán preparados para aprender eficazmente en la escuela, y para continuar haciéndolo de forma autónoma durante el resto de su proceso educativo.
Identificación de la idea
Diagnóstico
Contexto donde se evidencia el problema
A pesar de que uno de los objetivos fundamentales que tienen lugar en el NivelBásico 2, con respecto a la expresión oral, dice claramente que los alumnos y alumnas deben “expresarse con seguridad, fluidez y claridad, adaptándose al interlocutor y a las características de la situación comunicativa”; al llegar al 5º año de su educación básica, nos encontramos con que niños y niñas de dicho nivel, en su mayoría, no expresan opiniones o no se atreven a hablar frente a un público.Descripción del problema
El problema surge del no “Expresarse con seguridad, fluidez y claridad, adaptándose al interlocutor y a las características de la situación comunicativa”.
El cual se ve reflejado cuando los alumnos y alumnas cursan su 5º año Básico, lo que nos permite visualizar un posible retraso o no cumplimiento del OFV “Expresarse con claridad, precisión, coherencia yflexibilidad para indagar, exponer, responder o argumentar, en distintas situaciones comunicativas”.
A esto se suma el no hablar frente al público, esto no permite al alumno o alumna realizar consultas, tanto en el ámbito escolar y social; lo que también contribuye a que el alumno o alumna no pueda expresar su opinión y por ende quede con dudas y consultas que nunca realizará
Importancia de resolver elproblema
. Es importante tener en cuenta, que esta competencia no es solo necesaria en el subsector de lenguaje, sino en todos los subsectores, y que es imprescindible para el avance en el aprendizaje de los niños y niñas, ya que si no se atreven a hablar, no preguntarán las dudas que tengan con respecto a un tema, y eso los llevará a estancarse en su aprendizaje.
Esta es...
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