Proyecto Pedagógico De Aula

ROYECTO PEDAGOGICO DE AULA; AYUDANDO A FORTALECER EL PROCESO LECTOESCRITOR EN LOS NIÑOS DE TERCER GRADO DE ESCOLARIDAD.
PRIMERA FASE:
DE LOS ALUMNOS Y EL AMBIENTE ESCOLAR.
DIAGNOSTICO:
Observar algunas necesidades comunicativas en los procesos de lectura y escritura de los niños y niñas del grado 3ºA de la institución educativa Jesús María Rojas Págola, grupo dirigido por la educadora LidaAlexandra Sepúlveda, esta institución pública se encuentra ubicado en el área urbana del municipio de Santa Bárbara.
El grupo 3ºA está formado por 42 niños entre las edades de 8 y 10 años, la mayoría de ellos van con disposición para atender las clases de la educadora, aunque algunos niños se les nota su mala condición física y el desinterés por recibir clases, esto también se debe a los pequeñosproblemas cognitivos que tienen, y que por falta de interés y motivación de parte de los directivos y padres de familia los niños reciben poca ayuda para tratar sus problemas (discapacidades).Gran parte de los padres de familia se interesan por saber del rendimiento académico y disciplinario de sus hijos y se hacen responsables de las necesidades que los niños tienen en el aula de clase y fuera deella, lo que por parte de otros padres de familia muestran el desinterés que tienen en la parte académica, emocional y física que sus hijos necesitan para tener un buen equilibrio a nivel de sus labores educativas y de su vida cotidiana, en relación con la educadora desempeña una labor muy importante a pesar de que tiene pocos recursos para desarrollar sus actividades educativas con los niños, lesbrinda una buena calidad de educación y en la parte afectiva se destaca por el gran espíritu de tratar a los niños como se merecen, debido a esta falta de recursos y poca colaboración por parte de los padres de familia se ve un poco impotente para realizar las actividades con los niños que necesitan más de su atención; de resto lo demás está bien. En este grupo se encuentran muchas deficienciasde lectoescritura tanto de parte de los alumnos como de los padres de familia, la condición social y económica de la mayoría de los niños es regular; a pesar de esta situación los niños hacen su mayor esfuerzo para aprehender lo que la educadora les enseña pero la falta de disponibilidad e interés de los padres de familia les afecta demasiado en este proceso tan importante para sus vidas como es elproceso de la lectoescritura ya que considero que la lectura y escritura no se aíslan de las actividades de los sujetos, dentro de una determinada comunidad. La participación en estos procesos es verdaderamente significativa cuando se hace una intervención y/o acompañamiento desde la necesidad encontrada en el niño y la niña que se encuentra en momentos de aprendizaje al interior del aulaescolar. Rescatar la participación de agentes sociales como son los padres de familia y otros integrantes en la enseñanza de la lectoescritura, contribuirá al fortalecimiento de esta acción, en articulación con los docentes.
Diseñar las actividades, debe tener el objetivo en la docente, de integrar nuevas estrategias de participación grupal con el fin de desarrollar confrontaciones en ellos y entrepares. La participación de la familia desde iniciativas de experiencias personales y sociales orientadas en mejorar la lectura y escritura. La participación docente alumno invitando al análisis y la reflexión para el aprendizaje de las mismas, su buena comprensión como tal y de estos procesos basarse para obtener conocimientos significativos para la vida cotidiana.

SEGUNDA FASE:
CONSTRUCCION:ELECCION DEL TEMA:
Mi elección en este tema es dado a que se presentan muchas dificultades en la parte de lectoescritura en los niños de este grado, situación la cual no se puede estar presentando ya que en esta edad los niños deben estar leyendo y escribiendo lo más elemental en su nivel educativo. De aquí de este problema puedo partir para implementar nuevas metodologías que faciliten el...