Proyecto pedagogico de 1er grado

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION SUPERIOR
UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA

NUCLEO ESCOLAR RURAL 03 CONCENTRACION LOS ALPES
LOS TEQUES, ESTADO MIRANDA

MATRICULA: 23 Alumnos
EDADES: entre 6 a 7 años
AÑO ESCOLAR: 2010-2011
DOCENTE: ESQUEDA LORENA

TUTOR AUTOR:
Sonia

Los Teques, Febrero del 2011
INTRODUCCIÓN

Ennuestras prácticas docentes, hemos vividos experiencias con niños y niñas que nos enriquecen cada día como también se ha manifestado el aumento de problemas de comprensión lectora a causa de las eficiencias en la adquisición de competencias básicas para la lecto-escritura, por tanto abordando este aspecto se minimizaría el problema actual.

Cada maestro debe asegurar por medio de la enseñanzade estrategias, teorías, técnicas lucrativas que permitan al niño o niña adquirir conocimientos, destreza y habilidades necesarias para el aprendizaje de la lectoescritura basado en teorías de Piaget (1969), Vygostsy (1979), Shuster (1993), Sánchez (1995), Heller (1993) y Suman (1987), que mas adelante las profundizaremos.

DIAGNOSTICO

Esta conformada por grupos de familiaresmultifamiliares y unifamiliares, viviendas de bloques, techos de cinc, algunos ubicados en zonas de riesgo, las vías de acceso están conformadas por escaleras.

Los oficios de la comunidad son amas de casa, obreras y buhoneros.

Diagnostico situacional de la comunidad:
esta retirada del centro, poco transporte falta de servicios públicos como, medicina, seguridad, agua, salud, falta de áreas verdes parala recreación falta de bodegas y abastos.

Institución:
Presenta un promedio considerable, un nivel socioeconómico bajo, donde pocas personas que integran el núcleo familiar participan. El estudiante procedentes de familiar muy el nivel social y económico antes indicado, no tiene cubiertas favorablemente sus necesidades materiales.

Respecto a las familias en general hay un indicadorimportante que se debe resaltar y es que algunos prestan, poca atención a la educación de sus hijos siendo la colaboración docente familia, así como su asistencia a la escuela.

Condiciones:
Existe una estructura acondicionada emanada por la gobernación del estado Miranda para atender a los niños y niñas la cual es insuficiente espacio recreacional. Los baños están dañados el bajante y echan el aguacon tobos.

Descripción de la planta física:
Era una casa de la señora Rosa Vera en el mismo año, Rotary Club, le hace donaciones a las casa y también le es donado el local donde actualmente funcionan y fue acondicionada para atender a niños y niñas desde primero a tercer grado de educación básica. En el año 2007, con intermediación por la asociación civil y juntas comunales. Lainfraestructura de la institución se ha ido modificando en el transcurso del tiempo.

Se logra la remodelación y construcción de la segunda planta dando oportunidad para incluir nuevos grados. El piso es de terracota y cemento, paredes de bloques frisadas y pintadas la estructura es de placa y techo de laminas de cinc.

Descripción de la planta:
contiene los siguientes salones: cuatro para ambos turnos.La planta baja turno de la tarde:
- . 1 salón de preescolar.
- . 1 salón de primer grado
- . 3 baños uno de niños una para las niñas y otro para el personal.
- . Una biblioteca y psicopedagogía.
- . Cocina con el programa MIPAE.

La planta alta, turno de la tarde:
- . 1 salón de 2do. Grado
- . 1 salón de 3er grado.
- . Secretaria y dirección.
- .Un patio de recreo.

En la planta baja, turno mañana
- . 1 salón preescolar
- . 1 salón de 4to grado.
- . 1 salón de 5to grado.
- . 1 salón de 6to grado.

Las áreas internas están identificadas:
Los baños, cocina, biblioteca, dirección, preescolar. Más no tiene su identificación externa, el nombre del colegio.

Las áreas internas tienen que ver con las fortalezas y...